图书介绍
影响力学校研究书系 课程范式PDF|Epub|txt|kindle电子书版本网盘下载
- 李秀伟著 著
- 出版社： 桂林：广西师范大学出版社
- ISBN：9787549564897
- 出版时间：2015
- 标注页数：271页
- 文件大小：82MB
- 文件页数：280页
- 主题词：中小学－教学研究
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图书目录
引论 不忘其真1
第一章 课程的“发生”7
一、“三代”与“轴心时代”课程9
二、“千年经学”课程14
三、“1922年学制”课程15
四、断裂后的“三级管理”课程17
五、学校课程开发的理性23
示例：“引桥课程”的学科与教师属性26
第二章 理性开发：“理解与改进”模型37
一、“理解与改进”的课程开发模型39
二、产生：专业视角的课程开发43
三、实施：趣向视角的课程选用46
四、评价：内省视角的课程反思49
五、重建：变易视角的课程改进52
示例：“剪纸探微”课程的理解与改进54
第三章 学校开发：“过程价值”范式65
一、校本开发有谜题67
二、从概念理解到过程重建76
三、从主体判断到内生性表达80
四、从结构归属到整体性建构83
示例：课程重整与校本化85
第四章 教师开发：“第二课程”范式93
一、何谓教师“第二课程”？95
二、形成“课程目标”103
三、选择“课程内容”108
四、规划“课程实施”117
五、基于“评价改进”123
六、嵌入“自我成长”128
示例：一所学校的教师“第二课程”群133
第五章 学生开发：“大数据原生”范式139
一、大数据带来课程相关性141
二、云计算具象课程理解性144
三、可汗学院还原课程需求说147
四、慕课、翻转课堂的课程支持性150
五、大数据原生课程教学五大走向153
示例：卢炳兵“高效课堂”评价系统166
第六章 教学开发：“国家课程主体化”范式189
一、教学运作出的产品191
二、教学中的课程归属196
三、深度变得可能201
四、教材的教学面对204
五、“导学案”的意义208
示例：学科课程整合教学的例与析217
第七章 学科开发：“标准衍生”范式225
一、深度建构学科课程观227
二、谁是作文课的主体？229
三、“作文选”有用吗？231
四、何去何从“评与改”235
五、文章个性何来？239
六、笔墨文章244
示例：一个单元的语文整合过程248
余论 先知于学生的发展269