图书介绍
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- 谢安邦等编著 著
- 出版社： 上海：华东师范大学出版社
- ISBN：9787561782866
- 出版时间：2011
- 标注页数：245页
- 文件大小：13MB
- 文件页数：255页
- 主题词：教育－研究－中国
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图书目录
第一章 导论1
一、全人教育思潮概说1
二、全人教育思潮在我国的传播9
第二章 全人教育思潮的产生与发展17
第一节 全人教育思潮产生的背景18
一、反主流文化运动19
二、新时代运动21
三、人本主义思潮24
四、全人教育对现代工业社会和现代教育的批判27
第二节 全人教育的两个发展阶段33
一、“范式论”的全人教育34
二、批判理论视野的全人教育38
第三节 全人教育的范式：基于新的世界观与人性假设42
一、两种世界观的碰撞43
二、全人教育关于人性、智能和学习的假设45
三、全人教育的思想特征47
第三章 全人教育的思想基础与理论渊源51
第一节 全人教育的哲学基础51
一、整体论哲学51
二、永恒主义哲学65
第二节 全人教育的其他思想基础66
一、超个人心理学66
二、其他心理学理论71
三、生态学理论72
第三节 全人教育的教育理论渊源与思想实践先驱76
一、全人教育的教育理论渊源76
二、全人教育的思想实践先驱87
第四章 全人教育的基本主张100
第一节 全人教育的基本原则100
一、全人教育的十大原则100
二、全人教育的共同文化主题103
三、全人教育：面向21世纪的教育？106
第二节 全人教育的课程观107
一、全人教育的知识观107
二、全人教育对课程的定义及其核心观念109
三、基于“关系”的课程观111
第三节 全人教育的教学观118
一、各课程板块的具体教学方法118
二、整合学习：全人教育教学观的本质127
三、全人教师的培养128
四、创建学习社区130
第四节 全人教育理念下的环境教育132
一、环境教育：重新调整人与自然的关系132
二、环境教育的目标134
三、环境教育的几个基本假设135
四、环境教育课程的设计理念136
第五节 全人教育简评137
一、全人教育的启发意义138
二、全人教育的局限140
第五章 全人教育在基础教育领域的实践142
第一节 重构教育：“为人的伟大而教”的教育框架142
一、“为了人的伟大”：教育的最终目标142
二、教育观念的转变：“为人的伟大而教”144
三、“为人的伟大而教”的实践案例147
第二节 学校层面的全人教育改革150
一、美国的可选择学校150
二、加拿大的全人教育学校151
三、华德福学校153
第三节 课程、教学领域的全人教育改革154
一、金橡树学校的快乐阅读计划154
二、“垃圾循环利用”主题单元教学：环境教育实验156
第六章 全人教育在高等教育领域的实践160
第一节 全人教育的东方思想意蕴160
一、东方思想中的“整体”观161
二、“整体的人”的中国式解读165
第二节 我国学者对全人教育的理解168
第三节 我国台湾、香港地区高校的全人教育实践174
一、台湾中原大学的全人教育175
二、香港浸会大学的全人教育190
第七章 全人教育理论与我国高等教育改革200
第一节 全人教育与我国高校通识教育改革200
一、将全人教育理念引入我国高校通识教育改革的可行性200
二、我国高校的通识教育改革207
三、将全人教育理念融入高校通识教育221
第二节 全人教育的环境教育理念与我国高校环境教育227
一、我国高等教育中的环境教育228
二、将全人教育理念融入高校环境教育229
结语237
一、深刻的片面与片面的深刻：全人教育的两面性237
二、有待继续研究的问题239
参考文献240