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《苏军专栏》作者“实话实说” 让我们在温暖中自由呼吸1

2003年《苏军专栏》5

少一点对“满分”作文的追捧与追求7

《一篇都不少》与阳光普照9

不必骄傲与气馁的“理由”11

为“280”分“低门槛”喟叹13

谁更有责任反思与检讨15

高考结束学生缘何“焚书”17

平和心态看“状元”19

孩子教育靠跟踪怎得了21

有感于校历“扩容”23

从“明星耀眼”到“群星璀璨”25

校长，要在思想上有所“长”27

提倡教师“成名成家”29

校庆，应办成“教育节”31

校友的“教材”资源当开发33

校庆礼物遭遇“尴尬”35

青胜于蓝的“基地”在哪里37

教育细节会“说话”39

校园布置要姓“教”41

人文关怀的“物化”与“神化”43

教师的“错位发展”45

快乐的“规矩”47

“敲开教室门把他送到座位上”49

用“工具”提升专业水准51

《苏军专栏》作者“答问” 没有背景之优则有说白之纯53

2004年《苏军专栏》57

对孩子，你“自信”吗59

学校命运系在何方61

教师“充电”的“压缩饼干”63

“手拉手”与开阔眼界65

建些开展想象活动的“经济房”67

“角色”能力培养也是一种教育69

必要的典礼非“形式主义”也71

教育方法有效性也是“因人而异”的73

评“科技之星”没有“终身制”好75

教师“座位表”与教育服务77

专业没有“常胜将军”79

基础教育的“基础”究竟是什么81

教学“细部”，值得开采的“富矿”83

办学就是“办文化”85

网络教育与传统教育可互补87

教学的序与跋：教案与案例89

实践双语，教师要先行91

给儿童一个完整的快乐童年93

民族精神的“教育地图”95

办学的另一扇“门”97

民办学校：是“蓄水池”还是“阀门”99

中国家庭教育也可以有“哈佛”版本101

玩，也是一门响当当的“功课”103

戏剧小品也好“玩”105

成绩好，也可以是“玩”出来的107

从近百小学生耐高温说起109

教育不仅仅是“说话”111

玩，是有讲究的113

学，且慢与“入学”挂钩115

时刻把教育质量挂在“心”头做在“手”头117

校园文化建设两个“主角”缺一不可119

70分与90分究竟差在哪里121

不妨做“特色教师”123

师生关系的新架构在哪里125

“小草”：默默无闻的好127

让校庆画册多一点“教育味道”129

“字如其人”的形似与神似131

教师做作业“破涕一笑”缘何133

教师的“全家福”缘何挂在那儿135

办学要有“放长线”的底气137

学习并非是学生生活的全部139

办学要办在“节骨眼”上141

教师该称自己为“老师”还是“我”143

学校德育的“双重心”145

“两人谈”《苏军专栏》 感受与期待147

2005年《苏军专栏》151

区长进课堂不止于“听课”153

见“惯”为“怪”155

拓展型课程的“源”与“流”157

“礼”与理、知、艺、趣159

从“秋后算账”到“细水长流”161

这侵犯孩子的“隐私”吗163

比“雪”更美丽的165

另一种“头脑奥林匹克”167

你好！“8+1研修制”169

盼更多的教育“零距离”171

调皮≠捣蛋173

班主任也有“金”拍档175

教学也有“品质”说177

看学校体育状况的新视角179

从获奖“专业户”到幸福的“缔造者”181

“校庆献词”征集的意韵183

文化是河 融合是舟185

“维权”与“自律”187

“不敢放”与“不愿放”189

“主题教学”育人到位191

“性教育”课也能上得干净193

除“一感”获“三感”195

教有相通之共途197

校长，多一点“拿手好戏”更好199

校长“行而论道”真本事201

心灵手巧不简单203

教育服务也要有“品牌意识”205

校长著书：与家长的“炉边闲话”207

“看”与“守”的功夫209

反馈，教育后续效应的“利器”211

将心比心，乃教育之道213

黑板上的字写得好大215

学校发展的“等边三角形”217

妙招：校友论坛“月月行”219

打开对话的视角221

教育的“环保植被”223

跳“橡皮筋”与玩“遥控车模”225

“好话”要有教育的味道227

中外教育交流的旺季229

与“思想”对话231

校园科技节与生成教育素材233

科技教育需要“科学态度”235

关注学习“潜在链”的激发237

让校史“活”起来239

“感恩”与“同情心”241

点击《苏军专栏》 广度、深度、表现力探寻243

2006年《苏军专栏》251

画展与蕴意253

教育也要有“排场”255

选择权是可“教”给孩子的257

校长走进学生的“心路”259

想象之“想象”261

“明事理”校训之“明”263

爱家庭，也是一门学问265

每天锻炼一小时，当成“作业”267

教不择其小269

艺术教育需要“优雅的表达”271

岂止是开一扇“窗”273

“衔接”与“转型”275

“叫板”与“前台”277

多一点类似“拍手歌”的教育童趣279

教育犹如一盘“棋”281

书法之笔，素质为墨283

从“诗歌”到“诗化”285

节后的思考“余音”287

呼啦，体育大联赛289

《苏军专栏》作者“道谢” 为“友情点评”感动291