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第一章 绪论1

第一节 大学英语教学的现状1

第二节 大学英语教学的困境2

第三节 大学英语写作教学的实然状态3

第四节 大学英语教学的实践经历4

第二章 大学英语教学研究概况6

第一节 大学英语教学研究现状6

一、大学英语教学现状的研究6

二、大学英语教学存在问题的研究10

三、大学英语教学改革的研究13

第二节 英语写作教学研究现状16

一、英语写作教学现状的研究16

二、英语写作教学方法的研究23

三、英语学习策略的研究27

四、大学英语写作教学存在问题及原因的研究28

第三节 诊断式教学研究现状31

一、诊断式教学内涵的研究31

二、诊断式教学特征的研究36

三、教学诊断类型的研究36

四、诊断式教学程序的研究40

五、提高教学诊断能力路径的研究41

六、诊断式教学的实证研究41

七、诊断式教学对英语课程改革的启示42

第三章 我国大学英语写作教学现状调查44

第一节 问题提出44

第二节 研究设计44

一、研究目的44

二、研究对象45

三、问卷的编制与发放45

四、研究方法46

第三节 研究数据的统计与分析46

一、大学英语写作教学对学生英语能力影响的描述性分析46

二、大学英语写作教学对学生英语能力影响的差异性分析51

第四节 研究结论54

第四章 大学英语写作诊断式教学的理论依据58

第一节 支架式教学理论58

一、支架式教学的内涵与理论来源58

二、支架式教学的现实启示60

第二节 巴班斯基的教学过程最优化理论62

一、教学过程最优化的原理和方法63

二、教学方法、教学规律和教学原则63

三、教学过程最优化理论的评价64

第三节 教学设计理论64

一、肯普模型65

二、史密斯—雷根模型65

三、教学设计理论对大学英语写作诊断式教学研究的启示67

第五章 大学英语写作诊断式教学的系统设计68

第一节 大学英语写作诊断式教学目标的设计68

一、句子写作教学目标设计68

二、段落写作教学目标设计72

三、篇章写作教学目标设计75

第二节 大学英语写作诊断式教学内容的设计77

一、句子写作内容设计78

二、段落写作内容设计81

三、篇章写作内容设计82

第三节 大学英语写作诊断式教学形式与方法的设计84

一、大学英语写作诊断式教学形式设计84

二、大学英语写作诊断式教学方法设计85

第四节 大学英语写作诊断式教学管理的设计86

第五节 大学英语写作诊断式教学评价的设计89

一、诊断式写作教学评价的基本内涵89

二、诊断式写作教学评价体系91

三、诊断式写作教学评价设计思路93

第六章 大学英语写作诊断式教学的实施路径94

第一节 确立教学步骤——突显大学英语写作诊断式教学的操作性94

一、调查问题，收集资料94

二、分析症状，初步诊断98

三、实施纠偏，验证诊断104

第二节 学习写作策略——提高大学英语写作诊断式教学的有效性106

一、写前策略107

二、写中策略109

三、写后策略110

第三节 结合个体需求——突出大学英语写作诊断式教学的针对性113

一、大学英语写作诊断式教学的诊断意蕴113

二、大学英语写作诊断式教学的针对性主要表现形式115

第四节 综合多种方法——增强大学英语写作诊断式教学的合理性117

一、观察法117

二、问答法120

三、调查法122

四、测验法125

五、观察法、问答法、调查法和测验法的综合运用128

第七章 大学英语写作诊断式教学的效果检测129

第一节 大学英语写作诊断式教学的检测标准129

一、针对教学诊断行为本身的检测标准129

二、针对教学诊断达到效果的检测标准133

第二节 大学英语写作诊断式教学的检测方法134

一、课堂观察法135

二、作业测试法135

三、自我报告法136

四、作品展示法137

第三节 大学英语写作诊断式教学的效果分析137

一、大学英语写作诊断式教学的效果分析——理论阐述137

二、大学英语写作诊断式教学的效果分析——实践检验147

参考文献159

附录175

附录1大学英语写作教学情况调查问卷175

附录2大学英语写作诊断式教学情况调查问卷177

附录3大学英语写作教学访谈提纲179

附录4大学英语写作诊断式教学访谈提纲180

后记181