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第1章 新一轮学习革命正在向我们走来1

新一轮学习革命的五个关键词2

关键词之一：自主学习3

关键词之二：个性化学习4

关键词之三：认知诊断5

关键词之四：审辩式思维6

关键词之五：教育增值6

没有“死角”的课堂7

“互联网＋教育”的三个境界11

作为“助学”，我与学生互相导读15

第2章 21世纪核心职业能力17

《中国学生发展核心素养》18

英国的研究18

原劳动和社会保障部的研究19

美国公立大学联盟的研究20

美国教育测验服务中心（ETS）的研究20

美国大学考试中心（ACT）的《国家课程调查》21

瓦格纳：21世纪的7项生存技能24

我的看法26

多数人借助母语获得成功26

拳头与舌头28

语言知识不等于语言能力29

职业院校的任务只是培养“一技之长”吗31

什么时候送孩子出国32

朝闻道，夕死可矣！33

“状元”和“双博士”留给我们的思考36

创业还是就业37

第3章 审辩式思维的内涵40

Critical thinking的汉译41

什么是审辩式思维41

教育就是要教思维44

中国科学院白春礼院长强调批判性思维教育45

新加坡中学借助网络发展中学生的审辩式思维45

刘葳：审辩式思维既是权利和义务，也是美德46

关于审辩式思维的两封美国来信50

皮亚杰儿童心理发展框架中的审辩式思维52

第4章 德育和人格的培养55

感谢生活给予我信念56

“初心”不需要论证58

感谢生活给予我快乐60

人之初，性本善吗63

田松：幸福究竟是什么65

对“正义”的审辩67

品德教育中的说教和感召69

第5章 如何培养孩子的创造力71

钱学森之问72

不能再像马戏团训练小狗那样办学校72

林爻：6年后我将收获怎样一个孩子74

什么是“童子伤”76

保护孩子创造力的要诀之一77

保护孩子创造力的要诀之二78

保护孩子创造力的要诀之三79

快乐的学习更有成效吗80

所有的孩子都爱学习吗83

不要把自己想象成首席大法官85

法官做出了他认为普乐好的判决87

为“双创”提供基本保障87

第6章 逻辑推理与审辩式思维91

怎样提高分析性推理能力92

知不知不知93

“万万不能”与“并非万能”97

审辩式思维不仅仅是逻辑推理101

反思不是虚无103

第7章 审辩式思维的培养106

告别寻找标准答案的教育107

可以鼓励孩子“接下茬”108

不要轻易批评孩子“爱出风头儿”109

牺牲“小我”成就“大我”吗111

看什么电影有助于提高审辩式思维水平（一）113

看什么电影有助于提高审辩式思维水平（二）115

打倒包括“六爷”在内的一切流氓吗120

教科书至少要有两本——看《我不是潘金莲》所想到122

子期之外，伯牙真的不可能再遇知音吗123

巴蜀鲁能中学蒋嘉盛老师的一堂语文课126

真探索，真质疑，真思考——一堂“创课”127

仅仅转变教育观念是不够的130

发展儿童的审辩式思维，从这里开始（一）131

发展儿童的审辩式思维，从这里开始（二）133

发展审辩式思维——从告别“中国方式”开始134

发展孩子审辩式思维的四个关键136

怎样选择专业和职业？138

第8章 培养孩子解决问题的能力149

问题不在起跑线上的输赢150

瓦格纳：雇主在寻找什么样的雇员151

孩子在学校被打怎么办154

如何培养青少年解决问题的能力157

第9章 教育改革的核心是什么161

为什么要进行高考改革162

条件具备的学校可以考虑取消中小学语文教科书164

为清华的自主招生新政点赞166

石皇冠：离开教科书怎样教小学低年级语文168

刘葳：语文课真的需要一本教科书吗169

需要为中小学生编一本“好课本”吗171

农村教育应否撤点并校174

对现行高校招生制度的基本判断175

学校教育为何成了痛苦的回忆176

何等清晰的教育改革思路178

挽救教育的“传道”功能183

第10章 思维品质评估193

人的能力有高低吗194

英国小学的成绩单195

牛津、剑桥招生中的审辩式思维测试196

美国教育测验服务中心（ETS）2015年推出的最新审辩式思维测试205

审辩式思维可以测量吗208

思维品质的评估和测试210

附录A 小学生思维品质测试样卷216

附录B 初中生思维品质测试样卷227

附录C 成人思维品质测试样卷241

附录D 谈语言能力测验开发的路线图257