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第1章 学术型与应用型硕士研究生自主创新能力1

1.1 研究生自主创新能力的内涵与外延4

1.1.1 研究生的自主创新能力4

1.1.2 研究生的自主创新能力定位8

1.1.3 研究生教育体系的自主创新分类11

1.1.4 研究生自主创新可遵循的模式分类16

1.1.5 主导设计是培养自主创新能力的重要途径18

1.2 学术型研究生的自主创新能力23

1.2.1 研究生创新驱动的动机——发现并提出问题24

1.2.2 研究生创新能力的中继站——分析问题26

1.2.3 研究生创新能力培养的终极目标——解决问题28

1.3 应用型研究生的自主创新能力29

1.3.1 应用型研究生自主创新能力的动机——发现关键参数29

1.3.2 应用型研究生自主创新能力的加油站——分析偏差31

1.3.3 应用型研究生自主创新能力的终极目标——解决方案31

1.4 研究生自主创新能力培养模式33

1.4.1 研究生自主创新能力定位33

1.4.2 研究生自主创新能力培养39

1.5 学术型和应用型研究生的自主创新能力差异分析41

1.5.1 两种类型研究生自主创新目标差异41

1.5.2 两种类型研究生自主创新教育模式差异41

1.5.3 两种研究生自主创新意识的欠缺42

1.5.4 两种研究生自主创新能力上的差异42

1.6 研究生自主创新能力成熟度及其评价43

1.6.1 研究生自主创新能力成熟度43

1.6.2 研究生自主创新能力成熟度的通用术语44

1.6.3 研究生自主创新能力成熟度的通用过程45

1.6.4 研究生自主创新能力成熟度的基准比较46

1.6.5 研究生自主创新能力成熟度的评价与归一47

1.6.6 研究生自主创新能力成熟度的持续改进47

1.7 结论48

第2章 学术型硕士研究生原始创新能力激励51

2.1 学术型硕士研究生原创能力53

2.1.1 研究生的原创能力53

2.1.2 培养学术型研究生的原创能力56

2.1.3 学术型研究生原创能力的意义58

2.1.4 研究生的原创能力的形成条件58

2.2 学术型硕士研究生原创能力激励61

2.2.1 学术性研究生的原创激励61

2.2.2 激励过程65

2.2.3 原创激励模式66

2.2.4 原创激励方法74

2.3 学术型硕士研究生原创能力的引导机制79

2.3.1 引导79

2.4 培养学术型硕士研究生原创能力的相关建议81

2.4.1 为原创重构课程体系81

2.4.2 多元化的学术交流81

2.4.3 独立科研过程82

2.4.4 相关结论82

第3章 应用型硕士研究生自主创新能力85

3.1 应用型硕士研究生创新教育87

3.1.1 应用型研究生的技术创新教育87

3.1.2 提升应用型研究生的创新能力96

3.1.3 应用型研究生的创新创业行为96

3.2 应用型研究生导师99

3.2.1 应用型教育是产学研合力所为99

3.2.2 应用型创新校内导师101

3.2.3 应用型创新实践导师102

3.3 应用型研究生创新技能培养103

3.3.1 创新战略的能力103

3.3.2 技术预测、评价与选择107

3.3.3 参与产品设计创新109

3.3.4 新产品试制与营销110

3.3.5 技术市场交易与定价110

3.3.6 知识产权及其价值实现111

3.3.7 技术创新组织111

3.3.8 第三方咨询与测评机构111

3.4 应用型研究生培养模式探索112

3.4.1 应用型研究生学制112

3.4.2 应用型研究生创新实习制度114

3.4.3 应用型研究的管理体制115

3.4.4 电气类应用型研究生教育模式全程探寻116

3.5 应用型硕士研究生培养的相关问题和建议127

第4章 学术型和应用型研究生自主创新能力培养模式及综合评价131

4.1 研究生创新能力培养模式133

4.1.1 学术型研究生自主创新能力培养模式133

4.1.2 应用型研究生自主创新培养模式136

4.2 研究生创新能力评价138

4.2.1 学术型硕士自主创新能力评价138

4.2.2 应用型硕士自主创新能力评价145

4.3 培养学术型与应用型研究生的自主创新能力的结论与建议148

参考文献及附注150