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第一章 自主教育的概论1

第一节 自主教育从反思中来1

一、自主教育从对传统教育的反思中来1

目录1

二、自主教育从对时代发展的反思中来3

三、自主教育从对世界各国教育发展共性特征的反思中来4

第二节 以自主创新为核心的教育新理念5

第三节 自主教育的本质——为学生个性化发展服务8

一、自主教育的特征8

二、自主教育的重心9

三、学生的自主学习过程是自我服务和自我成长的过程10

第二章 自主教育的目标论58

第一节 自主教育的目的观58

二、自主教育的观测指标60

第二节 自主教育的目标及其观测指标体系60

一、自主教育的目标60

三、自主教育的研究内容62

第三节 实现自主教育目标的基本原则及措施65

一、实现自主教育目标的基本原则65

二、实现自主教育目标的措施67

第三章 自主教育的师生论84

第一节 自主教育的学生与学习84

一、课前、课后学习84

二、课堂学习角色92

第二节 自主教育的教师与教学99

一、正确认识教师在课堂中所扮演的角色100

二、教师应该是教育教学的研究者107

一、人格平等条件下的师生交往112

第三节 自主教育的教师与学生112

二、教与学的互动关系120

第四章 自主教育的课程论126

第一节 自主教育的课程观126

一、自主教育的课程内涵126

二、自主教育的课程理论基础127

三、自主教育的课程体系130

第二节 自主教育的课程设计原则133

第三节 自主教育的课堂运行机制135

一、情境机制135

二、体验机制139

三、对话机制140

四、应变机制143

五、反馈机制148

六、沟通机制150

七、生成机制153

八、激励机制154

第五章 自主教育的学习方式论159

第一节 合作学习方式159

一、合作学习的四个基本要素159

二、合作学习的五个特点160

三、合作学习需注意的问题160

第二节 探究学习方式163

一、探究学习的五个基本要素163

二、探究学习的三个特点163

三、探究学习需注意的问题163

三、研究学习需注意的问题169

二、研究学习的三个特点169

第三节 研究学习方式169

一、研究学习的含义169

第四节 体验学习方式176

一、体验学习的五个基本要素176

二、体验学习的三个特点176

三、体验学习需注意的问题177

第五节 讨论学习方式181

一、讨论学习的三个基本要素181

二、讨论学习的四个特点181

三、 讨论学习需注意的问题182

第六节 反思学习方式185

一、反思学习的三个基本要素185

二、反思学习的四个特点185

三、反思学习需注意的问题186

第七节 参与学习方式188

一、参与学习的五个基本要素188

二、参与学习的五个特点189

三、参与学习需注意的问题189

第六章 自主教育的教学模式论194

第一节 自主探究式语文教学模式194

一、模式简介194

二、模式的理论依据195

三、模式目标195

四、模式操作策略195

五、课例描述199

六、模式的有效评价201

二、模式的理论依据202

一、模式简介202

第二节 习作教学模式202

三、模式目标203

四、模式操作策略203

五、课例描述206

六、模式的有效评价209

第三节 探究式数学教学模式209

一、模式简介209

二、模式的理论依据210

三、模式目标210

四、模式操作策略210

五、课例描述212

六、模式的有效评价217

二、模式的理论依据218

三、模式目标218

第四节 “自主探究式”数学教学模式218

一、模式简介218

四、模式操作策略219

五、课例描述220

六、模式的有效评价223

第五节 品德与生活、品德与社会探究式教学模式223

一、模式简介223

二、模式的理论依据224

三、模式目标224

四、模式操作策略225

五、课例描述226

六、模式的有效评价231