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目次1

第一章 绪论1

第一节 概念释义1

一、中国方面1

二、西洋方面1

第二节 人文主义的发展与演变2

一、中国人文主义的发展3

二、西洋人文主义的演变7

第二章 西方教育的人文主义之兴盛与衰微17

第一节 概说17

第二节 广义的人文主义22

第三节 人文主义的哲学渊源24

第四节 何谓人道27

第五节 人文主义的理想29

第六节 结语31

第三章 现代西方的学校与人文主义32

第一节 专门教育与人文主义教育33

第二节 古代语文的重视36

第三节 精神渊源的接触42

第四节 伦理基础的奠定44

第五节 传统的课程编排与教学方式的改进问题46

第四章 自然研究与人文主义51

第一节 引向自然研究之路51

第二节 自然科与自然科学52

第三节 百科全书式的基本教育问题54

第五章 人文主义与各种教育类型63

第一节 普通教育与基本教育及专门教育63

第二节 教育的本质69

第三节 教育的种类73

第四节 精神发展与教育过程77

第五节 个人的陶冶中心82

第六节 文化要求与特种教育类型83

第六章 今日大学的使命89

第一节 我国古代的大学89

第二节 西方的大学92

一、研究问题95

第三节 大学的任务95

二、专门教育97

三、人文教育99

第四节 结语111

第七章 人文主义教育与人格发展119

第一节 论人119

第二节 论生命125

第三节 论人格130

一、人格的涵义130

二、我国历来对人格的看法134

三、人格的陶成139

第一节 人性的涵义159

第八章 人文主义与人性问题159

第二节 人性异同及其转变162

第三节 人性智愚与善恶问题169

第四节 结语185

第九章 人文主义教育与价值实现189

第一节 价值的本质189

第二节 教育与价值实现194

第三节 知识的陶冶价值201

第四节 道德的陶冶价值205

第五节 审美的陶冶价值216

第六节 宗教的陶冶价值223

一、宗教的价值224

二、神的观念225

三、宗教的基本范畴227

第十章 民族的人文主义231

第一节 民族的涵义与构成231

一、何谓民族231

二、民族的构成及其特征236

第二节 论民族性244

一、民族性的形成244

二、认识民族性之困难245

第三节 中华民族的民族性246

一、外国人对中华民族性的观察246

二、我国人对我民族性的看法251

第四节 对中华民族性合理的观察与改进之道258

第五节 西方贤哲对西方民族性的观察264

第六节 民族之分类266

第七节 民族之评价269

第八节 民族之兴亡272

一、影响民族盛衰的因素272

二、影响民族兴亡的要素276

第十一章 人文主义与文化发展281

第一节 文化概念281

第二节 文化的发生、发展与衰落283

一、文化的发生283

二、文化的发展285

三、文化的衰落290

第三节 文化的危机、疾病与防治293

一、文化的危机与挽救293

二、文化疾病298

三、教育在文化疾病的医治中所负的任务301

第十二章 到人道教育之路（代结论）305

第一节 前言305

第二节 掌握「真我」310

第三节 反省与自觉的唤醒与引导314

第四节 自尊与自我批评之精神陶冶320

第五节 良心的培植与责任意识的陶融330

第六节 教育爱334

参考书目341