图书介绍
教育公平与乌江流域民族发展教育研究PDF|Epub|txt|kindle电子书版本网盘下载
- 彭寿清，于海洪等编 著
- 出版社： 北京：人民出版社
- ISBN：9787010100654
- 出版时间：2011
- 标注页数：417页
- 文件大小：17MB
- 文件页数：427页
- 主题词：乌江－流域－少数民族教育－研究
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图书目录
导论1
一、研究缘起1
二、研究目标、研究路径与基本方法3
三、研究意义和价值8
四、主要内容和基本观点9
第一章 归纳与演绎：教育公平与乌江流域民族教育研究述评16
第一节 教育公平的理论渊源及界说16
一、教育公平实践的历史检视17
二、教育公平理论的历史演进29
三、教育公平的内涵分析37
四、乌江流域民族教育公平的分析维度62
第二节 民族教育理论的学理分析69
一、民族教育内涵的界定69
二、中国民族教育理论的历史发展73
三、乌江流域民族教育研究的维度分析83
第三节 乌江流域民族教育发展研究回顾86
一、民族教育发展研究概况86
二、乌江流域民族教育发展研究述评91
第二章 富饶与贫瘠：乌江流域概述97
第一节 乌江流域的地理范围97
一、关于“乌江”江名98
二、乌江流域的地理范围101
第二节 乌江流域的生态资源103
一、乌江流域的自然资源103
二、乌江流域的悠久历史115
三、乌江流域的文化遗产128
第三节 乌江流域经济与社会的当代发展149
第三章 边缘与中心：乌江流域民族教育的发展历程153
第一节 乌江流域民族教育发展的历史回顾153
一、原始形态的教育154
二、封建教育制度的形成与发展155
三、近代学校教育体系初步建立158
第二节 乌江流域民族教育的现实概况162
一、民族基础教育162
二、民族职业教育169
三、民族高等教育171
第三节 乌江流域民族教育发展的特点与规律173
一、乌江流域民族教育发展的特点174
二、乌江流域民族教育发展的规律184
第四章 个性与共性：乌江流域民族教育发展的个案描述193
第一节 用教育托起明天的太阳：乌江流域民族193
教育发展的“务川现象”193
一、“打篾鸡蛋”与民族传统体育运动进课堂195
二、“留守儿童”与“留守儿童”托管中心198
第二节 被边缘化的城市边缘学校：湖北省恩施市三岔乡茅坝小学调查211
一、三岔乡茅坝小学基本情况介绍214
二、当前茅坝小学生存与发展的困境215
三、促使茅坝小学走出困境的应对之策223
第三节 民族文化进课堂：酉阳土家族苗族自治县民族教育发展调查224
一、民族文化资源丰富的酉阳土家族苗族自治县225
二、富有特色的酉阳民族教育226
第四节“双语教学”路漫漫：松桃苗族自治县苗族双语教学实地调查232
一、关于松桃苗语233
二、当下松桃苗族自治县苗语环境示范区建设234
三、松桃苗族自治县苗族双语教学实践238
四、松桃苗族自治县盘石镇民族小学校见闻实录240
第五节 在困境中前行：威宁彝族回族苗族自治县民族教育发展调查245
一、威宁彝族回族苗族自治县教育发展现状246
二、威宁彝族回族苗族自治县民族教育发展的当下困境247
第五章 应然与实然：乌江流域民族教育公平发展的问题分析251
第一节 教育公平视野下乌江流域民族教育发展的现实困境251
一、民族教育需求与供给不平衡252
二、在传统与现代的冲突中民族教育遭遇公平发展的尴尬266
三、民族教育在发展中呈现出结构与功能失衡的状态288
四、民族教育不同主体之间的权利与责任存在缺位和越位301
第二节 乌江流域民族教育发展中遭遇不公平的归因分析310
一、狭隘的教育观念阻滞了民族教育的公平发展310
二、经济条件差距制约着乌江流域民族教育的公平发展318
三、不健全的教育体制难以化解民族教育公平发展中的矛盾323
四、历史因素影响乌江流域民族教育的公平发展328
第六章 公平与发展：乌江流域民族教育发展的策略研究337
第一节 创新教育理念，促进乌江流域民族教育公平发展337
一、教育公平：政府教育政策的基本价值取向337
二、和而不同：民族教育公平发展新视野339
三、共生教育：民族教育公平发展新思路344
四、培育核心竞争力：民族教育公平发展的基本目标345
第二节 健全体制机制，保障乌江流域民族教育公平发展347
一、确立乌江流域民族教育公平发展制度设计的基本原理347
二、完善乌江流域教育公平发展的社会环境352
三、落实和完善乌江流域教育公平发展的教育投入制度355
四、强化乌江流域教育公平发展的教育管理制度357
五、构建乌江流域民族教育公平发展的评价制度361
第三节 优化资源配置，确保乌江流域民族教育公平发展367
一、不为所有，只为所用：推动乌江流域民族教育师资队伍建设367
二、双管齐下，多措并举：持续增加乌江流域民族教育投入370
三、实事求是，合理布局：改善乌江流域民族教育就学条件373
第四节 强化执行落实，实现乌江流域民族教育的公平发展379
一、民族民间文化进课堂工程380
二、“以师为师，师从师出”的名师培训工程385
三、义务教育薄弱学校救助工程389
四、虚拟家庭建设工程391
五、民族职业教育振兴工程396
六、民族教育信息现代化工程400
参考文献404
后记415