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第一章　绪论1

第一节　网络给教育带来的挑战1

一、计算机网络的功能2

二、网络对教育的影响3

第二节　教师教育资源共享的必要性与可能性9

一、必要性9

二、可能性12

第三节　教师教育资源共享建设历程18

一、政策支持18

二、建设成果19

第四节　教育资源共享的障碍因素24

一、经济成本24

二、网络基础建设25

三、信息理念26

四、管理体制26

第二章　我国教师教育的研究动态与现状分析28

第一节　教师与教师教育28

一、教师的作用与地位28

二、教师教育30

第二节　教师教育研究动态32

一、教师专业化33

二、教师素质34

三、教师培养与培训35

四、教师教育体制37

第三节　教师教育的现状及存在问题39

一、现状分析39

二、存在问题43

第三章　我国教师教育体制46

第一节　教师教育的历史沿革46

一、旧中国时期的教师教育46

二、新中国成立后教师教育的发展48

第二节　基本制度51

一、制度特征52

二、结构特征56

第三节　行政体制57

第四节　课程制度60

第五节　管理体制62

第六节　继续教育体制64

第四章 国内外教育资源共享模式的借鉴66

第一节　国外教育资源共享模式66

一、美国国家技术大学67

二、英国开放大学71

第二节　我国的现代远程教育模式75

一、办学宗旨75

二、行政机构76

三、管理模式77

四、学生类型与学历78

五、经费79

六、办学特点79

第三节　经验总结与思考80

一、我国现代远程教育资源共享存在的问题81

二、教育资源共享可持续的因素82

第五章　教师教育资源共享模式的分析85

第一节　教师教育资源共享模式85

一、共享模式86

二、共享形式88

第二节　浙江省的教师教育资源共享分析90

一、数据统计90

二、数据分析94

第六章　教师教育课程资源的共享95

第一节　教师教育的课程设置现状与分析96

一、设置现状96

二、合理性分析98

第二节　教师教育可共享的课程分析100

一、教师教育两大系统之间的共享课程100

二、同一层次学校的可共享课程104

第三节　共享课程的资源组织105

一、基于课程知识结构的组织105

二、基于知识管理的组织107

三、基于学习对象的组织110

第七章 其他教育资源的共享性分析116

第一节　人力资源的共享分析116

一、学生资源116

二、教师资源117

第二节　物力资源的共享分析119

第八章　教师教育资源共享体系的建构121

第一节　教师教育资源共享体系的建构原则121

一、资源共享体系的特征122

二、建构原则123

第二节　教师教育资源共享体系的具体实施125

一、需求分析125

二、总体设计126

三、软件功能设计128

四、硬件架构131

第九章　虚拟教学资源的建设与共享133

第一节　相关概念的界定133

一、虚拟133

二、虚拟教学134

三、虚拟实验137

第二节　虚拟教育资源的分类与素材采集138

一、资源的分类138

二、素材的采集139

第三节　虚拟教学资源的开发工具140

一、素材集成工具141

二、网页集成工具142

三、开源平台143

四、三维空间开发工具147

五、社会性软件152

第四节　虚拟教学平台155

一、数学平台156

二、物理平台158

三、化学平台159

四、生物平台163

第十章　教师教育资源共享机制与保障体系164

第一节　共享机制164

一、多方位的组织管理机制165

二、多层次的共享机制167

三、规范化的技术支持机制169

四、市场化的激励机制172

第二节　保障体系173

一、信息安全173

二、信息标准化174

三、政府支持175

四、规范管理176

五、利益平衡176

六、人才保障177

参考文献179