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第二十二部分 小学语文基本技能训练（下）听读说写基本技能训练1831

语言训练“听”字当头1831

小学语文训练培养听力的意义1832

小学语文训练掌握听力培养的要求1833

小语听力培养与训练1834

小学语文视听能力的培养与训练（一）1835

语文听知能力的培养与训练（二）1836

语文听知能力的培养与训练（三）1837

听的主动性培养与训练1839

小学语文听读欣赏能力的培养与训练1840

附：语文听读欣赏课实验研究1844

小学语文听说能力培养的问题与对策1846

附：中日小学语文听说能力训练目标比较1850

听说法训练的课堂结构1852

提高听说训练的课堂效率1854

听说教学“五步训练法”1855

听说训练方式的选择1856

小学语文听说训练的方法1858

听说训练点的确定1858

小学语文课堂听说训练的教学设计与实施（一）1861

小学语文课堂听说训练的教学设计与实施（二）1863

小学语文课堂听说训练的教学设计与实施（三）1864

小学语文课堂听说训练的教学设计与实施（四）1865

小学语文课堂听说训练的教学设计与实施（五）1866

小学语文课堂听说训练的教学设计与实施（六）1868

农村小学语文听说训练的教学设计与实施1869

低年级语文课堂听说训练的教学设计与实施1871

低年级听说训练五法1873

台湾小学的听说教学1873

国外语文教学中的听说训练1875

小学语文听说能力的培养与训练（一）1877

小学语文听说能力的培养与训练（二）1878

小学语文听说能力的培养与训练（三）1880

利用教材培养学生听说能力1880

国外语文教学中的听说能力测评1881

附：小学一年级学生听说能力检测报告1882

说话教学的基本程序1884

创造性说话训练的几种设计方法1884

小学语文阅读教学中的说话训练形式1885

小学说话训练的七种类型1886

小学语文说话方法的训练1888

“情境说话”的教学1889

国外说话训练的几种方式1890

把话说完整的要求与训练1891

抓住基本句式设计说话1892

把话说具体的要求与训练1892

说话课的话题设计1893

学生说话兴趣的激发1894

说话训练的方法1895

说话训练六法1896

言语交际与说话教学1897

教材特点与说话训练1897

让学生乐说和会说1898

口语发音、表达的分格训练1900

小学低年级说话训练途径的整体化1901

低年级说话训练四法1903

低年级说话训练五法1904

低年级说话训练十法1905

小学低年级学生说话训练步骤1906

小学低年级说话和写话教学的三条原则，六步走1907

低年级的说写训练（一）1907

低年级的说写训练（二）1908

低年级的说话训练（三）1909

低年级的说话写话训练1910

低年级学生特点与插图说话训练1911

小学语文的看图说话训练（一）1912

小学语文的看图说话训练（二）1913

小学语文的看图说话训练（三）1914

农村小学低年级说话训练反馈指导四法1914

低年级说话训练“三忌”1915

附：日本小学低年级的说话教学1916

附：低年级的说话训练1918

低年级说话材料的选择1918

一年级学生的说话训练1920

中、高年级的说话训练1921

高年级说话训练的几种新形式1922

复式班的说话课教学1923

小学语文说话能力的培养与训练（一）1924

小学语文说话能力的培养与训练（二）1925

小学语文说话能力的培养与训练（三）1926

培养说话能力的“四个结合”1926

培养小学生良好的说话习惯（一）1927

培养小学生良好的说话习惯（二）1928

学生“说话”、“朗读”的量化1930

小学语文口语训练的特点及其途径1931

阅读教学中口语训练的十种形式1931

口语表达训练的三个突破口1932

“模仿”与口语训练1933

三分钟“口语训练”1933

小学低年级的口语训练1934

低中年级的“出口成章”训练1935

学生口语表达能力培养的三条途径1936

小学生口语表达能力的培养与训练（一）1937

小学生口语表达能力的培养与训练（二）1938

复述中培养学生说话的条理性1939

复述课文的九种方法1940

复述训练的方法1940

附：复述必须用“自己的语言”吗？1941

用辩证法的观点指导读写结合1942

运用整体观念进行“读写例话”的训练1944

系统读写结合训练1946

小学语文教学中的读写能力培养1948

抄写课文的益处及训练1949

强化读写训练二法1949

读写的六种形式1951

低年级抄写和听写的情境设置1951

听写内容的选择1951

小学生写话训练指导六法1952

看图写话的训练1953

运用课文插图，培养说话写话能力1954

第二十三部分 小学语文教学中的语感培养与训练1955

语感——语言训练的出发点和归宿1955

语感的心理特征1957

语感的内化与实践1958

语感过程的特点及训练1960

语感和语感教学1961

语感教学的有效途径1963

语感能力的特征与培养1964

小学生语感能力的培养（一）1967

小学生语感能力的培养（二）1969

小学生语感的培养（一）1971

小学生语感的培养（二）1972

小学生语感的培养（三）1973

小学生语感的培养（四）1975

语感培养的“轻”与“重”1976

语感培养的“浅出”与“深入”1977

用新大纲指导语感训练1978

语感训练的常用方法（一）1980

语感训练的常用方法（二）1980

小学语文教学中的语感训练（一）1982

小学语文教学中的语感训练（二）1983

小学语文教学中的语感训练（三）1985

小学语文教学中的语感训练（四）1987

小学语文教学中的语感训练（五）1989

低年级的语感训练1990

阅读教学中的语感训练（一）1991

阅读教学中的语感训练（二）1992

阅读教学中的语感训练（三）1993

语感训练与阅读能力培养1994

“比较法”培养语感能力1995

朗读训练与语感培养（一）1997

朗读训练与语感培养（二）1998

朗读训练与语感培养（三）1999

朗读训练与语感培养（四）2000

朗读训练与语感培养（五）2001

培养语感的读法指导2002

情境教学与语感训练2003

比较方法语感在训练中的运用2004

语感生成与语感训练2005

逐步培养学生的语感2007

精读中体会语感2008

体会言外之意训练学生语感2009

语文教学中的“体味”训练2010

语言文字训练中的语感培养2011

病句修改与语感教学2012

第二十四部分 小学语文教学中的字词句段篇的教学与训练2015

系统论的整体原则与识字教学2015

识字教学的基本观点2016

几种识字教学法2018

识字教学中的记忆策略2020

分散识字与阅读写作训练2021

阅读中识字的课堂教学结构2024

趣味识字十法2025

阅读教学中的识字“三步走”2026

“归类识字法”2027

“字理识字”法2029

字理识字法的特点2031

“字理识字”语文能力发展2033

全方位识字的教学过程2034

发展语言的综合识字方法2035

在语言环境中识字2038

低年级识字教学“高耗低效”的原因及对策2040

中年级识字教学的六点基本要求2042

心理定势对识字的影响2043

写字练习的心理基础与调控2044

写字教学的策略2047

小学写字课与写字教学要义2049

写字训练与写字课教学（一）2050

写字训练与写字课教学（二）2050

写字教学的五条措施2051

写字教学的“三导”2052

小学生写字方法指导2053

小学写字教学激趣方法2054

小学写字教学的观察训练2055

写字教学中的想象力培养2057

写字姿势的训练2058

写字教学中的“教、练、查、纠”2058

小学低年级的写字教学2059

低年级写字教学“五要”2060

写错别字的心理因素及其对策2060

提高词语教学整体效益的措施2061

小学语文的词语教学2062

词义要在讲读中深化理解2063

语境释词方法2064

图示法在辨析词语中的运用2065

结合上下文理解词义八法2065

阅读训练中的“咬文嚼字”方法2066

阅读训练中的“咬文嚼字”方法2067

低年级词语教学常用的七种方法2069

语言训练中的词句品味方法2070

品词品句披文入情2071

模糊原理与词语教学2072

课文词语分析的比较方法：引进·调位·删减2072

看图学词学句2074

低年级词语教学的基本途径2074

阅读教学中的落实词句训练：理解·品评·积累·运用2075

“词不离句”的度2077

“词不离句”的弊端2078

附：“词不离句”的弊端的分析2080

小学“句子教学”的内容2080

理解句子含义的四种方法2082

体会句子意思的几个角度2083

难句的八种教学方法2084

心理特征在辨析句子关系中的运用2085

中年级理解句子五法2086

中年级的字、词、句训练2087

句式训练中的听说读写能力2089

重点句教学的优化2090

段的教学策略2091

段与段的训练2094

小学语文段落的两种结构和基本方法2100

段的训练的“两个过渡”“四个台阶”2101

段落教学的三个阶段2102

读段的思维方法与训练2104

阅读思维流程与读段训练指导2105

“学习分析自然段”2106

理解自然段的训练2107

第二十五部分 小学语文课业学习方法及其教学指导2111

小学语文学习过程的特点2111

优化学习过程的四条途径2112

让学生参与学习过程2114

引导学生分析总结自己的学习过程2115

学习过程规律与学生学习指导2116

语文的学法系统2118

语文学习方法的构成因素2120

附：学法理论与实验教学的再突破2121

学习策略及其基本原理2123

学习策略与语文学习能力2125

语文学习的策略体系2127

小学语文学法策略教学2138

小学语文学法操作的指导策略2140

小学语文“掌握学习”策略的教学与实施（一）2141

小学语文“掌握学习”策略的教学与实施（二）2144

尝试学习策略的指导2145

两种课程学习方法2146

优化学法的掌握过程2147

学法操作程序及其制定依据2149

小学语文的教法与学法2150

教法学法双程优化2151

学法与教法的联系与运用2153

变“教会”为“学会”2155

变“教学”为“会学”2155

语文学法指导的意义与作用2158

小学语文学法指导的科学性与系统性2159

小学语文学法指导的有序性2160

小学语文学法指导的阶段性2161

提高学法指导的实效性2163

小学语文学法指导的途径2167

“刺激——反应”学习策略与小学语文学法指导2168

语文学习方法内化训练2170

小学语文学法指导的理论与实施（一）2173

小学语文学法指导的理论与实施（二）2175

小学语文学法指导的理论与实施（三）2178

小学语文学法指导的理论与实施（五）2180

小学语文学法指导的理论与实施（四）2182

小学语文教学中的学法指导（一）2183

小学语文教学中的学法指导（二）2184

小学语文学习过程中的学法指导2185

语文课堂教学中的学法指导2185

学法指导目标的确定与实施有意有序有法2187

学法指导的目标与途径2189

学法指导目标的制定与实施2189

按课节目标指导学法2190

以教导学的方法及实施2191

学法的内化及其指导2192

课堂教学结构中的学法指导2194

学法指导四坚持2195

语文学法指导“六课型”设计2196

学法指导的课堂教学艺术2198

小学语文学法指导的序列（一）2199

小学语文学法指导的序列（二）2201

学法迁移及其指导2203

学法指导的四种方法2203

学生掌握学法的四个阶段2204

语文育人·目标·训练·整体学法指导程式2205

“三点成一线”的学法指导课2206

指导学生的学法自悟过程2208

小学语文学法指导的“度”2209

课文在学法指导中的“例子”功能2211

学法指导中的引法2213

学法指导中的导法（一）2213

学法指导中的导法（二）2215

学法指导中的三要2215

导学法及其运用2215

上好学法指导课的三个阶段2217

阅读教学中的学法指导2218

低年级语文教学中的学法指导（一）2219

低年级语文教学中的学法指导（二）2221

低年级语文教学中的学法指导（三）2221

高年级语文学法的纵横迁移2222

学法指导“两忌”2223

学法指导的误区与对策（一）2224

学法指导的误区与对策（二）2225

小学语文教学的因材施教2226

小语教学中的“非智力型”差生及其教学2228

第二十六部分 小学语文课堂学习过程的操作与训练2231

文前指导课型和方法2231

把预习引进课内2232

怎样搞好课内预习2233

课堂预习指导方法2234

在预习中学会预习2235

小学语文教材中的“预习”及其指导2237

课堂预习指导“五读法”2239

叶圣陶关于预习的论述2239

布置课外预习五忌2241

小学语文课堂学生听课指导2241

听课的方法2243

小学语文课堂中的学生阅读及其指导2244

阅读教学中学法指导的基本原则2246

阅读教学中学法指导的九种关系2247

阅读课中学法指导的途径2249

阅读教学中的学法指导2251

阅读过程的“三读”2252

教学中的阅读方法指导2253

“读”的方法2254

阅读学习策略的形成与优化2254

阅读策略指导2257

阅读过程操作方法九种2259

阅读中的阅读方法指导2260

阅读教学中的读书方法指导2263

小学读书方法教学序列2264

指导小学生读书十五法2266

小学生读书十法2268

整体阅读及其指导2269

小学语文略读方法及其指导2271

快速阅读的基本方法2272

“乐读”方法及其指导2274

教师导读与学生自读的结合2275

自由阅读法2277

识字学习指导的操作程序和方法2277

“注·提”实验学法的指导2278

理解、积累和运用词语的六法2280

教给学生听话说话的学习方法2281

阅读课重要语句导学八法2282

引导学生读懂一段话的方法指导2284

理清文章条理的“学法”及指导2284

概括课文中心思想的学法指导2285

语文课学生自学辅导五法2287

语文自读能力与语文学法指导2288

自能读书“八字诀”2289

批注式读书方法及指导2290

批注式阅读的教学技巧2291

学生记“阅读日记”的指导2291

读书笔记教学的误区2293

指导学生学会使用教材2294

指导学生正确使用参考书2295

指导学生正确使用课本“目录”2296

引导小学生“三阅目录”2296

学法指导应重视学法的积累2297

学生积累语言材料的指导2298

附：语文教学要注重学习的积累指导2298

课外作业之中的学法指导2299

读书符号的运用2300

读写例话”中的学法指导2300

“预习、导学、练习”三表的设计与使用2301

课后练习中的学法指导2302

语文训练中的学习方法指导2303

复式班语文教学中的学法指导2304

目标评价中的学法指导2305

课文识记方法及指导2306

帮助学生学会熟记2307

课文讲读中的初步识记指导2308

字理识字法的记忆特点2309

语文教学中的背诵及其作用和功能2310

语文背诵中的理论与实践2311

背诵方法及其指导（一）2312

背诵方法及其指导（二）2312

运用记忆规律指导课堂背诵2313

背诵教学的方法（一）2314

背诵教学的方法（二）2314

学生背诵课文的指导方法2316

学生背诵的方法指导2317

指导学生背诵五法2318

一年级学生背书指导方法2318

激发情趣提高背诵效率2320

学习困难儿童背诵短文的特点及训练2320

附：背诵琐谈2322

自我检查背诵的基本方法2322

多背记课文精彩片断2323

小学语文复习方法指导2323

运用信息论优化语文复习2325

复习方法指导的操作程序设计2326

复习方法指导中的学生智能发展2328

串联复习的三种方法2329

学情与语文复习课教学2330

复习提要的编写2331

语文复习五要2332

小语复习法四式2333

“T”字法在语文期末复习中的运用2333

复习一法——让学生自己出考卷2334

高年级语文复习方法2335

六年级语文总复习引导2336

小学语文毕业复习中的几个辩证关系2337

小学毕业班语文总复习指导（一）2340

小学毕业班语文总复习指导（二）2341

小学毕业班语文总复习指导（三）2343

毕业班阅读复习的三点构想与实践2343

小学语文毕业复习中的自我复习能力培养2345

教学大纲指导学习习惯的培养2347

语文教学中的学习习惯培养2348

语文学习习惯的培养与指导2349

语文课堂教学中的学习习惯培养2351

阅读教学中的学习习惯培养2353

阅读的习惯及其培养2354

读书方法教学中的读书习惯培养2357

附：小学生要养成查字典、用字典的好习惯2359

低年级学生良好习惯的培养2360

第二十七部分 小学语文的作业练习与考试指导2361

语文教学要贯穿一个“练”字2361

语文课后作业的功能2362

课后问题在教学中的导向作用2363

语文课后习题的使用与教学（一）2364

语文课后习题的使用与教学（二）2365

语文课后习题的使用与教学（三）2366

语文课后习题的使用与教学（四）2366

认真钻研课后作业题2367

了解语文作业题的编者意图2368

课后习题的学法启示2369

在课堂上完成课文后的练习题2370

学生的作业心理与教师的作业设计2371

语文作业设计的“三个针对”2371

小学语文作业设计的基本要求2372

小学语文作业设计方法（一）2374

小学语文作业设计方法（二）2375

语文练习的设计和训练2376

阅读思考题的设计要求2378

单元习题设计的六个层次2378

低年级课外作业的设计2379

课外趣味作业设计十六式2380

自动作业的类型与设计2380

自动作业设计的基本原则2382

复式教学自动作业的设计和处理方法2383

布置小学语文作业要适当2384

布置小学语文训练题要合理2385

语文作业最好当堂做2386

布置课外作业的五个原则2387

布置课外作业的“三性”2387

改革语文家庭作业2388

家庭作业的布置2389

附：学生、家长对朗读作业的心态2389

复式教学中的自动作业改革2390

布置自动作业的简化2391

自动作业与学习过程调节2391

小学语文的弹性作业制的实施原则2392

拓展小学语文作业的途径2393

小学作业布置的误区及对策2394

指导学生做作业2395

作业心理与教学对策2397

小语作业的批改方式与方法2398

写字课的作业与批改（一）2398

写字课的作业与批改（二）2399

写字课的作业与批改（三）2400

当面批改作业2401

学生作业评分个体法2401

附：作业处理中的情感问题2402

语文考核方法的改革2403

考试观念与考试方法的改革2404

语文考试的命题工作2404

小学语文试卷命题六要2405

教学生出试题2406

编拟语文单元试卷2406

心理规律在作文命题中的运用2408

目前语文试题中的一些问题2409

小学语文标准化试题的利弊2410

语文科的口试方法2411

“学生互测”方法2412

小学语文考试改革的理论与实践（一）2413

小学语文考试改革的理论与实践（二）2414

学生考试指导2416

考试焦虑的表现与对策2418

小学语文考试经验及指导2419

审题理论基础2420

抓题眼的一般规律2421

解题教学的设疑·类比·深化2422

扣住心理，科学评卷2423

上好语文试卷评讲课2424

小学学业评估的分项测试方法2425

小学语文成绩的评定2426

小语教学中检查评价的几个问题2426

围绕重点训练实施检测评价2427

语文素质教育的评价机制2428

语文作业的分层设计与分类评价2430

学生语文成绩评估的误区及其对策2430

小学语文教学中减轻课业负担的方法2432

从根本上减轻师生负担2433

附：负担过重的秘密2434

第二十八部分 小学语文课堂教学的组织方法与调控技巧2437

小学语文教学信息传递功能2437

以学生为主体的课堂教学信息流程及其结构2439

比较法教学的控制五法2440

小学语文课堂教学中的暗示信号及其传递方式2441

用整体性观点组织教学2442

语文教学的多向型交流程式2443

课堂教学中的反馈与调控（一）2444

课堂教学中的反馈与调控（二）2446

小学语文课堂教学信息控制反馈三性2447

复式课堂教学信息反馈的优化2447

语文教学中的延时反馈2448

课堂教学中的鼓励性评价2449

语文教学艺术性的美学分析2450

教学的艺术性与科学性2451

小学语文课堂教学艺术（一）2454

小学语文课堂教学艺术（二）2455

语文教学中的升华艺术2458

课堂上的人际交往2459

教学过程中的主导与主体统一2460

语文教学中的学生观2461

贯彻语文教学中以学生为主体的原则2462

教学中的“参与”和“成功”2463

加强教学中学生的参与力度2465

课堂教学中的参与意识与能力的培养2466

实施“参与教学”提高学生素质2466

语文教学中的教得生动学得主动2469

小学语文教学中的“共鸣”2470

课堂上的集体活动和个体活动2471

怎样使课堂活跃起来2472

教学是一种“调动的艺术”2473

课堂上的启发方法2473

优化教学活动的气氛与过程2474

语文课堂教学中的五“度”2475

小学语文课堂教学中的律动2476

语文课堂教学的节奏及其调控（一）2477

语文课堂教学的节奏及其调控（二）2477

低年级语文课堂节奏的控制2479

授课密度与教学难点控制2479

加大密度与渗透教学2480

小学语文课堂教学的过渡技巧（一）2481

小学语文课堂教学的过渡技巧（二）2482

小学语文课堂教学的过渡技巧（三）2483

小学语文课堂教学的“空白”及其控制（一）2484

小学语文课堂教学的“空白”及其控制（二）2485

小学语文课堂教学中的“空白”及其控制（三）2486

小学语文课堂教学中的“空白”及其控制（四）2487

复式教学课堂的调控方法2488

根据眼神反馈调控课堂情绪十法2490

小学语文课堂教学中的当讲则讲技巧2490

精讲四注意2492

课堂中“引而不发”的技巧2493

附：授课十戒2494

课堂教学中“导”的艺术2494

程序导学中的“导”的技巧2496

目标教学中的“导”的技巧2497

扣题导读十二法2499

点拨教学的十条思路2501

小学语文教学中的点拨技巧（一）2502

小学语文教学中的点拨技巧（二）2503

小学语文教学中的点拨技巧（三）2504

阅读教学的“五点拨”2505

运用预测组织探究教学2506

课堂教学中掌握“火候”的技巧2508

课堂教学中巧设波澜的技巧2509

复式课堂的“三性”与“三调”2510

课堂教学中的望、闻、问、切2511

语文课堂说天道地的技巧2512

暗示法在语文教学中的运用2513

讲读课文时教师应做些什么2515

教学机智在调控阅读教学过程中的运用2515

课堂教学中“补”的教学艺术2516

课堂教学中的“沉默”技巧2518

语文课堂教学的“实”与“活”2518

设计提问组织教学2519

课堂教学中的议论技巧（一）2520

课堂教学中的议论技巧（二）2521

用辩论的形式组织课堂教学2523

教师在课堂讨论中的主导作用2523

消除课堂声浪冲突的方法2524

教学中阳性强化手段的使用2525

语文课堂教学的“四宜”与“四不宜”2526

语文课堂的“变序”与“顺序”2528

课堂幽默意味深长的技巧2529

语文课堂教学的机智2529

小学课堂应变十法2531

语文课堂教学的“死”与“活”2532

语文课堂教学中的正本澄源方法2534

良好课堂心理气氛的创设2536

情境中强化学生自我体验的艺术2536

小学语文课堂教学情境的创设与运用（一）2537

小学语文课堂教学情境的创设与运用（二）2538

小学语文课堂教学情境的创设与运用（三）2540

小学语文课堂教学情境的创设与运用（四）2541

小学语文课堂教学情境的创设与运用（五）2542

阅读情境的构思与创设2542

入情入境的“再现”技巧2545

创设轻松愉快的教学情境2545

左友仁小学语文教学艺术2547

小学语文课堂教学的管理2551

小学语文教学责任制的整体结构2553

复式教学小助手的培养和使用2558

课堂组织教学中的形式主义及其克服2560

第二十九部分 小学语文活动课程的教学与课外活动指导2563

小学语文活动课的理论与实践（一）2563

小学语文活动课的理论与实践（二）2567

小学语文活动课的理论与实践（三）2568

语文活动课的“四性”2569

小学语文教学活动化方法2570

小学语文活动课中的五个结合2571

小学语文活动课的基本类型2572

小学语文活动课的几种形式（一）2573

小学语文活动课的几种形式（二）2574

小语活动教学的常见组织方法2575

小学语文活动课的教学设计与实施2577

语文尝试活动教学法2578

生活见闻交际课的设计与实施2579

交际活动中的说写训练观察·感受·表达2580

附：开设小学语文活动课的尝试与探索2581

附：小学语文“活动教学”的认识与实践2582

语文课堂教学的操作性提要2584

语文活动课和学科教学的结合2585

教学做合一与活动教学2585

小学语文教学中引导学生“动手”的方法2586

小学语文课堂教学的操作机制2588

课本剧在小学语文课中的教学效应2589

附：东郭先生和狼2590

附：美丽的公鸡2591

附：燕子飞回来了2592

附：《狐假虎威》2592

附：《会摇尾巴的狼》2593

语文游戏教学设计2594

低年级常识教学中的游戏2595

语文课外活动与素质教育2596

小学语文课外活动课的任务、类型与原则2598

语文课外活动的八条原则2599

语文课外活动的作用2600

小学语文课外活动的三个结合（一）2601

小学语文课外活动的三个结合（二）2603

小学语文课外活动十法2603

语文课外活动的形式2604

语文课外学习指导2605

学校课堂与生活“课堂”的结合2607

听说训练的课外延伸2608

儿童文学兴趣活动课的“三性”2609

办手抄小报活动2610

第二课堂书法小组活动的组织2611

小学语文课外“四自”活动2612

小学语文课外游戏活动设计八法2612

小学语文课外“新闻采访”活动的组织与实施2613

小学语文课外阅读的类型2614

小学语文课外阅读活动指导的设计与实施（一）2615

小学语文课外阅读活动指导的设计与实施（二）2617

小学语文课外阅读活动指导的设计与实施（三）2618

附：课外阅读研究的回顾与前瞻2620

促进课外阅读的几种方法2622

小学语文课外阅读指导的方法（一）2622

小学语文课外阅读指导的方法（二）2624

小学语文课外阅读指导的方法（三）2625

小学语文课外阅读指导的方法（四）2626

小学语文课外阅读指导的方法（五）2627

结合阅读教学指导课外阅读2628

课外阅读欣赏课的教学设计2629

“注提”实验班课外阅读指导2630

中年级学生课外阅读指导2632

高年级课外阅读指导四步2633

“读书节”活动的设计和组织2634

小学生读报素质的培养与教育2634

附：课外读报活动设计2637

课外阅读汇报课汇报方式设计2638

第三十部分 小学语文教学中的现代教学手段及其运用2639

整体观念中的语文电教2639

语文电教中的四种关系2640

电教阅读的价值观2641

电教手段在语文教学中的审美教育功能2643

语文电化教学的美育价值2644

语文电化教学的情感效应2645

课堂电化教学的导向2646

电教手段在语文教学中的运用2647

多媒体在语文教学中的运用2648

小学语文电教媒体优化组合的过程及特性2649

电脑辅助识字方法2651

录音机在导读中的运用2652

用电教手段突破难点的方法2653

附：一节电教作文课的设计及意图2654

电教媒体在听说训练中的运用2654

小语教学中电教教材的呈现2655

运用电教手段优化目标教学2657

电教情境在说写训练中的运用2660

使用投影的方法2661

电教手段在朗读训练中的运用2662

电教场景阅读2663

视听多媒体在小学语文课堂教学中的运用2664

小学音像说话训练2665

电教手段在听说训练中的运用2667

电教与小语“乐学”2669

电教手段在小学语文愉快教学中的运用2671

电教手段在期末复习中的应用2672

电教手段在语感培养中的运用2673

电化教学中的兴趣培养2678

小学语文投影综合教学2679

电教手段在小学语文复式教学中的运用2680

附：一堂语文电教课的启示2681

附：“小学语文阅读电化教学结构的研究”实验报告2681

附：小学语文“音像阅读课”的实验报告2695

附：小学语文电教手段用不得法举偶2697

第三十一部分 小学语文教师及其课堂教学效果评价2699

小学语文教师的智力结构2699

小学语文教师应当具备的业务能力2700

提高教师的教学能力2702

小学语文教师的读、说、听、写能力2703

小学语文教师课堂演示技能2704

教师授课十性2705

新教材与小学语文教师应具备的素质2705

小学语文教师的课堂教学风格2707

优秀小学语文教师课堂教学心理2708

保持良好的授课心境2709

小学语文教师的心理挫折及其抗挫能力的培养2710

小语教师的思维品质在备课中的运用2713

小语教师的情感在教学中的作用（一）2714

小学教师的情感在教学中的作用（二）2715

小学语文教师的教学机智及其培养2717

减轻复式教师工作负担四法2719

小学语文教师的教学口语2719

教师口语表达的基本功2720

口语表达与教育效果2721

课堂教学语言的艺术性2723

小学语文教师的语言艺术2723

小语课堂教学的语言技能2724

课堂教学语言的审美特征2726

教学语言的纯化和美化2727

小学语文教师的课堂语言美2728

优化教师教学语言2729

小学语文教师“说”的基本功2729

小学语文教师言简情真理明语言的表达方法2730

小学语文教师语言的儿童化（一）2731

小学语文教师语言的儿童化（二）2732

讲课中的声音处理技巧2732

小学语文教学语言“甜”的技巧2733

教师口语评价的语感标准2734

非言语行为在课堂教学中的运用2736

教学中的“体态语言”及其运用2737

教师课堂身体语言美及其运用2738

教师写字的自我训练2739

教学论文和经验总结的区别2739

怎样写教学总结2741

议论文稿质量“升级”五法2742

教师“下水”读书的基本功2742

练练“教后功”2743

写教学笔记的三宜与三忌2744

小学语文说课的内容2744

小学语文“说课”内容与操作程序2746

说课的内容和方法2747

“说课”与“评课”2748

小学语文的说课——授课——评课2748

“说课”促使备课过程理性化2750

附：怎样撰写调查报告2751

附：怎样撰写实验报告2752

附：写研究报告应注意的问题2753

撰写教学研究类文章的几点基本功2754

小学语文教学研究课题的选择2755

选题从何而来2757

确定选题的原则是什么2758

怎样选择选题的材料2759

教学实验法在小学语文研究中的应用2760

经验筛选法在小学语文教学研究中的应用2763

调查法在小学语文研究中的应用2765

比较法在小学语文研究中的应用2766

统计法在小学语文研究中的应用2768

搞好教研工作两法2770

教研组“研以致用”的“说——看——评”2771

教研组——培养青年教师的基地2771

农村小学的语文教学研究2772

农村小学的教研工作应求实2773

教研组建设的管理和评估2775

附：“语文教学达标活动”2777

附：语文教学也应“打假”2778

语文教学质量的评价2779

小学语文课堂教学评估的原则2781

小学语文课堂教学评估的内容及标准2783

小学语文课堂教学评估的过程2785

小学语文课堂教学的定性评估法2787

小学语文课堂教学的定量评估法2788

小学语文课堂教学的专题评估法2789

小学语文课堂教学的综合评估法2790

专题评估与综合评估的结合2790

小学语文课堂教学的自我评估与外部评估2791

小学语文课堂教学的相对评估和绝对评估2791

小学语文课堂教学的评议式评估和问卷式评估2792

不同年级段的教学评估2793

小学语文课堂教学评估报告的撰写2795

小学语文课堂教学评估的优化2796

构建“学生为本”的小语课堂教学评价体系2798

小学语文教学的评课2799

阅读课堂教学的评价（一）2800

阅读课堂教学的评价（二）2801

一堂好的语文课的标准2803

附：如何分析和评价一节语文课2805

小学低年级“听课”中的“看课”2807

小学生语文课堂学习活动水平的评价2807

附：小学生语文成绩和家庭因素的相关调查2811