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第一部分 挑战性行为与功能评估和干预模式概述3

第一章 确定和处理挑战性行为的重要性3

目标3

关键术语和概念3

确定挑战性行为以及是否应该改变3

挑战性行为的消极影响9

障碍者教育法案11

总结13

案例研究：这是挑战性行为吗？这个行为应该改变吗？14

第二章 确定挑战性行为发生的原因18

目标18

关键术语和概念18

坏孩子19

障碍21

坏家庭或者糟糕的教养和管教22

糟糕的家庭环境24

以往的创伤和糟糕的经验25

总结26

案例研究：确定关于挑战性行为为什么发生的错误假设27

第三章 功能评估的假设和目标29

目标29

关键术语和概念29

假设1：挑战性行为和适当行为受当前环境所支持30

假设2：行为服务于功能31

假设3：挑战性行为可以通过处理行为功能的积极干预策略而被改变36

假设4：功能评估应该是基于团队的过程38

功能评估的目标39

功能评估和干预以及积极行为支持方法40

总结41

案例研究：确定行为的功能及分析干预策略41

第二部分 实施功能评估47

第四章 评估当前环境47

目标47

关键术语和概念47

通过转介、访谈和其他间接方法收集信息48

通过直接、自然主义的观察收集信息55

观察适当和挑战性行为65

其他观察方法65

总结68

案例研究69

第五章 确定挑战性和适当行为的功能71

目标71

关键术语和概念71

获得积极的事物（正强化）75

回避／逃避厌恶的事物（负强化）75

感觉调整／感觉刺激76

确定行为的功能78

为确定行为的特殊功能提供理论依据81

验证行为的功能84

总结87

案例研究：什么是学生挑战性行为的功能？87

第三部分 选择和实施基于功能的干预97

第六章 选择情境事件、前奏事件和结果策略及适当替代行为97

目标97

关键术语和概念97

基于情境事件和前奏事件的干预策略98

综合性的干预计划99

基于结果的干预策略100

选择干预策略102

选择适当的替代行为108

总结111

案例研究：确定适当的替代行为及制定匹配行为功能的综合性干预计划112

第七章 与正强化功能有关的干预策略114

目标114

关键术语和概念114

正强化干预策略116

使用正强化的技巧127

总结131

案例研究：制定干预计划132

第八章 与负强化功能有关的干预策略135

目标135

关键术语和概念135

教导致逃避或者回避结果的适当行为137

控制与挑战性和适当行为有关的前奏条件和结果139

综合性干预160

总结161

案例研究：制定干预计划162

第九章 与感觉调整／感觉刺激功能有关的一般策略165

目标165

关键术语和概念165

感觉调整／感觉刺激的一般策略169

总结181

案例研究：制定干预计划181

第十章 与增加和减少感觉调整／感觉刺激功能有关的特殊干预策略185

目标185

关键术语和概念185

匹配产生或者增加感觉调整／感觉刺激功能的策略185

匹配减少感觉调整／感觉刺激功能的策略196

总结203

案例研究：制定干预计划204

案例研究：分析并加入到干预计划206

第十一章 促进行为迁移和维持及预防行为发展和再次发生的策略209

目标209

关键术语和概念209

迁移和维持210

促进迁移和维持的策略211

实施策略以促进迁移和维持218

预防策略219

总结229

案例研究：确定迁移、维持及预防的策略，确定其他可应用的策略229

案例研究：制定促进迁移、维持及预防的策略233

第四部分 学校情境中的功能评估239

第十二章 方案实施和咨询的指导原则239

目标239

关键术语和概念239

用于开展功能评估和实施干预的指导原则240

对干预的常见反对意见或者抗拒理由254

提供功能评估咨询的技巧259

总结266

案例研究：减少抗拒267

案例研究：为茱莉亚制定并实施干预268

参考文献270