图书介绍

现代教育管理原理PDF|Epub|txt|kindle电子书版本网盘下载

杨乃虹著著
出版社：北京：中国人事出版社
ISBN：7801397401
出版时间：2001
标注页数：299页
文件大小：13MB
文件页数：308页
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图书目录

第一章概论1

一、教育管理学的研究对象和学科性质2

（一）教育管理学的研究对象2

（二）教育管理学与学校管理学的关系2

（三）教育管理学的学科性质3

二、研究教育管理学的意义9

（一）深入进行教育管理改革需要科学的理论指导9

（二）实现教育管理过程现代化、科学化需要理论指导12

（三）提高教育管理干部的专业素质，需要学习教育管理学13

第二章教育管理学的产生与发展15

一、教育管理学的产生15

（一）教育管理现象的存在是教育管理学产生的直接基础15

（二）教育管理学产生的背景18

二、西方教育管理学的发展23

（一）教育管理思想的萌芽时期24

（二）教育管理理论的奠基时期26

（三）教育管理学的建立与发展时期35

三、我国20世纪教育管理学的发展39

（一）我国现代教育管理研究的发端39

（二）民国期间的教育管理研究（1911-1948年）40

（三）新中国建立以后的教育管理研究（1949年至今）41

第三章教育管理学的学科基础50

一、教育管理学的教育科学基础50

（一）教育管理学与教育科学的关系50

（二）与教育管理学相关的几个教育理论问题53

二、教育管理学的管理科学基础58

（一）管理人类社会特有的现象58

（二）人类对管理重要性认识的不断深化63

（三）关于“管理”概念的界定67

三、教育管理学的哲学基础69

（一）哲学是理论化、系统化的世界观、方法论69

（二）人性、人性的假说及其教育管理学意义71

（三）人性假说的教育管理学意义82

四、教育管理学的系统科学基础84

（一）作为一般方法论的系统科学84

（三）系统科学的几个基本概念87

（三）系统科学为教育管理提供的方法论原则98

第四章教育管理的系统分析114

一、目标——没有目标就没有管理114

（一）提出目标114

（二）进行目标导向115

二、功能——通过有限资源的合理配置提高效益116

三、手段——通过信息沟通进行协调控制118

四、主体——管理主体的互动性120

（一）管理者对被管理者的影响120

（二）被管理者对管理者的影响121

五、活动——管理是一种心智性活动122

（一）知识结构122

（二）能力结构123

第五章教育管理的模式126

一、经验型管理模式126

（一）经验管理模式的参照系126

（二）经验管理模式的曲线及转折点127

（三）经验管理模式的优点130

（四）经验管理模式的局限性130

二、行政型管理模式131

（一）行政管理模式产生的背景131

（二）行政管理模式的特点133

（三）行政管理模式的优点135

（四）行政管理模式的局限性136

三、科学型管理模式140

（一）科学管理模式产生的背景140

（二）科学管理模式的特点141

（三）科学管理优缺点143

第六章教育管理的过程理论148

一、过程理论148

（一）过程是客观的148

（二）过程是由事物的内部矛盾引起的149

（三）过程是有周期的150

二、教育管理过程152

（一）关于教育管理过程的不同认识152

（二）教育管理过程理论154

第七章教育管理的决策和计划理论164

一、教育管理的决策理论164

（一）教育决策的涵义与类型164

（二）教育决策的特征171

（三）教育决策的程序与方法175

（四）影响教育决策的因素187

二、教育管理的计划理论194

（一）教育管理计划的涵义和特征194

（二）教育管理计划的类型199

（三）制定教育管理计划的原则202

（四）编制教育计划的程序204

（五）教育管理计划的内容构成208

一、组织的涵义与功能210

（一）对组织概念的理解210

第八章教育管理的组织理论210

（二）组织的内涵和要素212

（三）组织的功能217

二、组织结构的设计219

（一）组织结构219

（二）设计组织结构的基本原则（组织技术原则）233

（三）教育管理过程中的组织原则240

（四）组织中的权威248

第九章教育管理的控制理论253

一、控制及其类型253

（一）控制的必要性253

（二）控制的类型256

二、教育管理的控制过程260

（一）确立目标260

（二）衡量绩效261

（三）纠正偏差263

第十章教育管理的激励理论266

一、人的积极性的来源266

（一）什么是积极性266

（二）人的积极性从何而来267

二、教育管理中调动人的积极性的模式270

（一）社会需要模式270

（二）人的需要模式273

（三）两种调动人的积极性模式的关系275

三、激励理论在教育管理过程中的运用276

（一）激励的基本模式276

（二）需要理论278

（三）过程激励理论288

（四）行为改造理论293

主要参考文献299