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目录1

导论1

第一章　教育投资比例的国际比较23

第一节　80年代教育投资的国际平均水平24

一、教育投资水平的经济计量模型24

二、模型的评价和预测27

第二节　教育经费占财政支出的合理比例30

一、探讨公共教育经费占财政支出合理比例的困难30

二、合理的财政支出比例与公共教育经费占财政支出合理比例的间接推算32

三、80年代公共教育经费与财政支出之间关系的评价34

四、现实条件下公共教育经费对财政支出的合理比例36

第二章　义务教育年限的国际比较38

第一节　世界义务教育年限的发展趋势39

一、几点说明39

二、亚、非、欧、美、大洋洲实行义务教育的情况40

三、亚、非、欧、美、大洋洲的义务教育年限44

一、影响义务教育年限的因素分析58

第二节　义务教育年限的经济计量模型58

二、义务教育年限的经济计量模型的建立59

三、义务教育年限及其影响因素的国际比较62

四、中国与世界义务教育年限发展趋势的比较70

第三章　普通教育经费的国际比较72

第一节　普通教育经费国际比较的概念和方法72

一、普通教育经费国际比较的概念72

二、研究方法73

一、影响普通教育经费总规模的因素分析74

第二节　普通教育经费总规模的国际比较74

二、普通教育经费总额经济计量模型75

三、普通教育经费变动的数量规律性77

四、普通教育经费的国际比较78

五、对中国普通教育经费的评价79

第三节　普通教育生均经费的国际比较80

一、普通教育生均经费的经济计量模型80

二、普通教育生均经费变动的数量规律性83

三、各国普通教育生均经费的比较84

四、对中国普通教育生均经费的评价85

第四章　高等教育经费的国际比较87

第一节　高等教育经费占国民生产总值的比例88

一、影响高教经费占国民生产总值比例的因素分析88

二、高等教育经费占国民生产总值比例的经济计量模型89

三、非经济因素对高等教育经费占国民生产总值比例的影响92

四、对中国高等教育经费占国民生产总值比例的评价93

第二节　高等教育生均经费的国际比较95

一、高等教育生均经费的经济计量模型95

二、对中国高等教育生均经费的评价103

第五章　教育经费分配结构的国际比较106

第一节　高等教育经费占整个教育经费比例的定量分析106

一、经济计量模型106

二、高等教育经费占整个教育经费比例的数量规律性108

三、原因分析109

四、对中国教育经费分配结构的评价111

五、世界教育经费分配结构的按区域分组研究112

一、变量选取113

第二节　教育经费分配结构的统计分析113

二、相关分析114

三、回归分析116

四、结论117

第六章　教育规模的国际比较118

第一节 高等教育规模的国际比较119

一、国际高等教育规模的一般状态119

二、我国与世界高等教育入学率的比较124

三、关于大学生数占大中小学生总数的百分比126

一、关于中等教育规模127

第二节　普通教育规模的国际比较127

二、关于初等教育规模128

第三节 我国三级教育规模现状的分析与合理发展规模的探讨129

一、现状分析129

二、我国三级教育合理发展规模的探讨131

第七章　高等教育的发展形式134

第一节　我国高等教育在80年代的发展形式134

一、“外延式”发展与“内涵式”发展134

二、80年代我国高等教育的“外延式”发展趋势137

一、“外延式”发展与高等学校的规模和布局141

第二节　“外延式”发展对我国高等教育的影响141

二、“外延式”发展与高等教育经费使用效率143

三、对我国高等学校生均成本行为的模拟及其结果148

四、我国高等教育今后的发展战略152

第八章　狭义的家庭智力投资研究154

第一节　家庭教育支出与收入之间关系的数量分析155

一、指标与样本155

二、年人均家庭教育支出的时间序列分析155

三、家庭教育支出占家庭收入比例的时间序列分析158

四、家庭教育支出占家庭收入比例的横断面分析160

五、山东省家庭教育支出的各项比例分析162

第二节　增加家庭教育支出的对策164

一、增加家庭教育支出的可能性164

二、开征城镇居民收入教育费附加164

三、对家庭教育支出的宏观管理166

第九章　广义的家庭智力投资研究168

一、理论框架169

第一节　家庭收入同家庭文化教育支出的数量关系169

二、实证结果171

三、分析与结论172

第二节　家庭文化教育支出同家庭其它各项支出的数量关系174

一、因子分析175

二、各项家庭支出的相关分析177

三、各项家庭支出对家庭收入的弹性比较186

第三节　本期家庭文化教育支出同下一轮家庭收入的数量关系189

一、概念模型的建立190

二、变量选取与参数估计196

三、形式模型200

四、方案设计与仿真模拟202

五、仿真结果分析204

第十章　教育在企业生产过程中的作用的定量分析211

第一节　建立研究模型的理论依据211

一、教育对经济增长充分发挥作用的基本前提211

二、“过度教育”与“教育不足”问题213

三、劳动报酬制度问题214

四、关于“无形劳动投入”的基本假设216

一、关于模型的变量选取与因素分析217

第二节　模型的设定、估计与评价217

二、数据的采集与处理219

三、模型函数形式的确定220

四、模型的估计与评价220

第三节　教育通过“无形劳动投入”对企业生产的影响223

一、职工平均受教育水平对工作满意程度、工作努力程度以及对企业生产的影响223

二、工作要求与职工受教育年限的不匹配对工作满意程度、工作努力程度以及对企业生产的影响227

三、教育对工作满意程度、工作努力程度以及企业生产的综合影响230

一、研究的目的234

第十一章 再论教育水平对企业职工工作满意程度的影响234

第一节　研究的目的和假设234

二、理论框架235

三、定义变量236

第二节　研究方法和程序240

一、研究对象240

二、研究工具241

三、研究过程244

一、对研究对象的一些统计描述247

第三节　结果与分析247

二、教育水平和工作奖励之间的关系250

三、工作奖励和工作满意程度之间的关系252

四、教育水平和工作满意程度之间的关系255

五、研究的结论259

第十二章　中等、高等教育教师供求模型260

第一节　仿真模型的总体结构261

一、概述261

二、仿真模型主体反馈环的构造262

一、教师需求子系统266

第二节　仿真模型266

二、教师供给子系统275

第三节　仿真模型信度测试与仿真试验282

一、仿真模型信度测试282

二、仿真试验288

第四节　仿真结果分析及政策建议288

一、高等教育仿真结果分析288

二、中等教育仿真结果分析292

三、政策建议296

后记299