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第一章 绪论1

第一节 教育与教育学概述1

一、教育的概念1

二、教育学的发展历程2

三、教育的意义4

四、教育的功能5

第二节 护理教育学概述7

一、护理教育学的概念7

二、护理教育学与其他学科的关系8

三、护理教育学的任务8

四、护理教育学的体系结构9

五、学习护理教育学的意义与方法10

六、掌握护生生理、心理特点，搞好护理教育11

第三节 护理教育的发展与改革12

一、我国护理教育发展的历史与现状12

二、我国护理教育未来发展的趋势13

第二章 护理教育目标16

第一节 教育目标的概述16

一、教育目标的概念16

二、教育目标的作用17

三、教育目标的意义17

四、确立教育目标的依据17

五、构成教育目标的因素及其相互关系20

第二节 护理教育培养目标21

一、护理教育培养目标的概念21

二、护理教育培养目标的作用21

三、我国护理教育培养目标的规定22

第三节 护理教学目标23

一、护理教学目标的概念23

二、护理教学目标的特点24

三、护理教学目标的功能24

四、教学目标的分类25

五、护理教学目标的编写27

第三章 护理课程30

第一节 课程概述30

一、课程概念30

二、课程结构31

三、课程类型32

四、课程功能35

第二节 护理课程构建36

一、护理课程的划分36

二、护理课程的价值取向37

三、护理课程内容的选择39

四、护理课程编制40

五、护理课程改革43

第四章 护理教学过程与原则46

第一节 教学过程与护理教学过程概述46

一、教学与护理教学46

二、教学过程与护理教学过程47

三、护理教学过程的基本要素47

四、护理教学过程的功能49

五、护理教学过程的特点50

第二节 教学过程与护理教学的实施51

一、不同学派对教学过程阶段性的看法51

二、护理教学过程的基本阶段51

三、护理教学过程的基本规律54

第三节 教学原则与护理教学原则56

一、教学原则概念56

二、教学原则的作用56

三、护理教学原则制定的依据57

四、护理教学原则体系及应用要求57

第五章 护理教学的组织形式61

第一节 教学组织形式概述61

一、教学组织形式的概念61

二、教学组织形式的功能62

三、教学组织形式的历史发展62

第二节 护理教学组织形式64

一、课堂教学64

二、专题讲座66

三、护理现场教学67

四、护理科研训练69

第六章 教学方法71

第一节 教学方法概述71

一、教学方法概念71

二、教学方法的作用72

三、教学方法的分类72

四、教学方法的历史发展73

五、教学方法变革的趋势75

六、教学方法的选择与运用76

第二节 护理专业常用的教学方法79

一、传统教学方法79

二、现代教学方法89

第七章 护理教学手段96

第一节 教学手段概述96

一、教学手段的类型96

二、教学手段的选用原则99

三、教学手段的选择程序100

四、选择教学手段应注意的问题101

第二节 教学手段在护理教学中的应用101

一、黑板与白板的应用101

二、实物和模型的应用102

三、投影机的应用103

四、幻灯机的应用104

五、影视媒体的应用105

六、录音的应用106

七、计算机教学106

第三节 多媒体技术在护理教学中的应用106

一、多媒体技术的应用106

二、应用电子幻灯制作多媒体课件的技术107

第八章 护理教学基本环节114

第一节 备课114

一、备课内容115

二、教案编写117

第二节 授课119

一、理论课119

二、实践课124

第三节 课外辅导126

一、课外辅导的形式127

二、课外辅导的内容和方法127

三、课外辅导的要求129

第九章 护理教育评价131

第一节 护理教育评价概述131

一、护理教育评价的概念131

二、护理教育评价的基本类型132

三、护理教育评价的基本过程134

四、护理教育评价的发展134

五、护理教育评价的功能135

第二节 护理教育评价指标体系的建立136

一、指标体系的概念136

二、建立指标体系的方法136

三、指标体系的量化136

四、高等护理教育评价指标体系构建实例137

第三节 护理学生评价138

一、学业评价139

二、临床护理能力评价145

第四节 护理教师评价146

一、护理教师评价的基本内容146

二、护理教师教学评价147

三、护理教师评价的方法148

四、护理教师评价的策略149

第五节 护理教学管理评价150

一、护理教学管理评价的主要内容150

二、护理教学管理评价的要求151

第十章 临床护理教学152

第一节 概述152

一、临床护理教学的概念153

二、临床护理教学的特点153

三、临床护理教学的原则153

四、临床护理教学的目标154

第二节 临床护理教师155

一、临床护理教师的概念155

二、临床护理教师的角色155

三、临床护理教师的选择标准156

第三节 临床护理教学环境157

一、医院临床护理教学环境157

二、社区临床护理教学环境159

三、其他临床护理教学环境159

第四节 临床护理教学形式160

一、护理临床见习160

二、护理临床实习161

第五节 临床护理教学方法163

一、临床带教制163

二、经验学习法164

三、临床护理查房166

四、临床学习合同166

五、临床实习讨论会168

六、病室报告与专题报告170

第十一章 护理教育中的德、美、体教育171

第一节 护理教育中的德育教育171

一、德育概念171

二、德育的任务及内容172

三、德育的过程与原则173

四、德育的途径与方法175

第二节 护理教育中的美育教育177

一、美育的概念和任务178

二、美育的意义和作用179

三、美育的内容179

四、美育的原则181

五、美育的方法和途径182

第三节 护理教育中的体育教育183

一、体育的概念183

二、体育的意义和任务183

三、体育的内容184

四、体育的原则185

五、体育的途径与方法185

第十二章 学习理论与护理教学187

第一节 学习理论187

一、行为主义学习理论及护理教学启示187

二、认知学习理论及护理教学启示191

三、社会学习理论及护理教学启示195

四、人本主义学习理论及护理教学启示197

五、建构主义学习理论及护理教学启示199

第二节 学习的分类与护理教学201

一、学习的分类201

二、陈述性知识的护理教学202

三、程序性知识的护理教学203

四、态度的护理教学205

第十三章 护理教师与学生208

第一节 护理专业教师208

一、护理专业教师的作用与地位208

二、护理专业教师的任务、劳动特点及角色定位210

三、护理专业教师的素养要求213

第二节 护理专业学生215

一、护理专业学生在教育过程中的地位216

二、护理专业学生在教育过程中的特点216

三、护理教师与护理专业学生的关系217

第十四章 护理教育研究219

第一节 护理教育研究概述219

一、护理教育研究的含义219

二、护理教育研究的重要作用220

三、护理教育研究的任务221

四、护理教育研究的主体221

五、护理教育研究的基本原则222

六、护理教育研究的一般过程223

第二节 护理教育研究的类型和方法225

一、护理教育研究的基本类型225

二、护理教育研究的基本方法226

参考文献230