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第1章 绪论1

1.1 教师教育培养模式改革是基础教育改革的需要1

1.2 教师教育培养模式改革是地方高师院校自身发展的需要3

1.3 地方高师院校数学卓越教师培养存在的问题及改革现状9

1.4 当前数学师范生培养现状及反思13

1.5 卓越教师研究文献综述23

第2章 研究设计29

2.1 地方高师院校数学教育课程群建设及教学改革的实践探索29

2.2 中小学数学教师课堂教学行为理论与实践研究32

第3章 专业建设实践研究42

3.1 杭州师范大学特色专业建设42

3.2 湖州师范学院优势专业建设52

3.3 地方高师院校数学卓越教师培养核心课程建设及教学改革实践研究61

第4章 课程建设实践探索69

4.1 教师教育国家级精品资源共享课“中学数学教学设计”课程建设69

4.2 国家级精品资源共享课“复变函数”课程建设74

4.3 浙江省精品课程“数学学科教学论”建设78

第5章 教学改革实践探索85

5.1 高等教育大众化与高等数学课堂教学模式改革85

5.2 “慕课＋翻转课堂”教学模式下的“中学数学教学设计”课程建设及实践90

5.3 基于慕课建设背景下的“初等数学研究”课程教学改革研究97

5.4 信息技术在课堂教学改革中的应用研究102

5.5 区域互动、合作的教师教育人才培养模式的创新与实践107

5.6 地方高师院校数学专业课程教学改革研究——以复变函数、近世代数和微分几何为例114

5.7 依托数学教育课程构建“345”师范生数学教学技能培养模式的研究119

5.8 “行动教育”在数学教育理论课程中的简化运用——以绍兴文理学院数学教育理论课程实施为例125

第6章 卓越教师培养——协同育人模式构建129

6.1 “PET”模式构建的必要性129

6.2 教师课堂教学行为研究的四个要素131

6.3 基于中小学教师专业发展的“PET”合作模式研究与实践135

6.4 利用视频案例开展职前数学教师技能培训改革的实践探索141

6.5 教育实习给地方高师院校数学教育本科教学改革的启示145

6.6 地方高师院校数学师范生“四协同”培养模式的探索与实践——以湖州师范学院数学与应用数学专业为例150

6.7 校地协同构建师范生职业能力与职业品格“嵌入式”培育体系的研究——以湖州师范学院数学与应用数学专业为例154

第7章 实践效果159

7.1 课程改革背景下地方高师院校数学教育课程群建设及教学改革的实践效果159

7.2 地方高师院校引领下中小学数学教师课堂教学行为理论与实践研究效果166

第8章 展望168

8.1 优化课程资源，深化教学改革168

8.2 地方高师院校实现教学资源、模式及方法共享168

8.3 协同地方高师院校及其建立的基础教育基地，实现共同育人169