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第一编：档案学专业教学内容与课程体系整体优化1

第一章 档案学专业课程体系的内容及定位3

第一节 档案学专业课程体系概述3

一、档案学专业课程体系的基本概念3

二、档案学专业课程体系设计的基本思想与基本原则5

第二节 档案学专业课程的定位7

一、档案学专业课程定位要有特色8

二、广西档案学专业教学课程定位与特色建设上存在的问题10

三、广西民族大学档案学专业课程定位的实现12

第二章 档案学专业课程结构整体优化20

第一节 基础课程与专业课程结构优化20

一、学科基础课程结构优化21

二、专业课程结构优化23

第二节 必修课程与选修课程结构优化27

一、课程比例调整：加大选修课比例，减少必修课比例27

二、注重学科之间的交叉与融合28

三、专业任选课——能力培养与兴趣培养相长29

四、注重专业教学资源的有效利用——促进全校通识通选课建设30

五、专业任选课进一步优化30

第三节 理论课程与实践课程结构优化31

一、“理论、实践、研究相结合”31

二、重视实践课程建设33

三、教学与科研相结合35

四、深化实践性教学和研究性教学改革36

第四节 传统课程与网络课程结构优化38

一、课程优化原则38

二、传统课程建设40

三、网络课程建设42

第三章 档案学专业学科结构整体优化45

第一节 档案学专业学科的方向结构优化46

一、跳出历史学的视野，档案学专业学科需向文件管理延伸47

二、档案学专业学科需往信息资源管理方向发展48

三、档案学专业学科需与电子政务接轨50

第二节 档案学学科体系结构优化53

一、档案学学科宏观体系结构由三个部分组成53

二、档案学学科微观体系结构也由三大部分组成55

第三节 档案学学科结构体系优化56

一、现存档案学学科结构体系设计模式及其缺陷56

二、档案学学科结构体系优化的方案61

第二编：档案学专业实践教学的理论与实践67

第四章 档案学专业实践教学的基本理论69

第一节 档案学专业实践教学的概念69

一、实践教学的涵义分析69

二、档案学专业实践教学的定义70

三、档案学专业实践教学的基本特色71

第二节 档案学专业实践教学的目标72

一、目标设计的总体原则73

二、目标体系的整体构成分析75

第三节 档案学专业实践教学的理论基础80

一、马克思主义实践观——档案学专业实践教学的本体论基础81

二、建构主义理论——档案学专业实践教学的认识论基础83

三、情景学习理论——档案学专业实践教学的方法论基础84

四、新知识观——档案学专业实践教学的知识论基础86

五、教育目的观——档案学专业实践教学的价值论基础87

第四节 档案学专业实践教学的实践基础89

一、实践基础的涵义89

二、实践基础对档案学专业实践教学所起的作用91

三、档案学专业实践教学其实践基础的主要特征92

第五章 档案学专业实践教学主要内容96

第一节 档案学专业实践教学内容设计原则96

一、体现民族和地方特色的原则96

二、以社会需求为导向的原则98

三、“三基并重”的原则99

第二节 档案学专业实践教学内容102

一、明确实践教学内容，丰富实践手段102

二、调整教学计划，优化理论与实践课时比例104

第六章 档案学专业实践教学主要模式107

第一节 课程实验模式107

一、“三位一体”的新型实验教学模式的内容107

二、“三位一体”的新型实验教学模式的运作109

第二节 参观调查模式111

一、参观调查模式的内容111

二、参观调查模式的运作112

第三节 专业实习模式113

一、专业实习基地体系的建设113

二、专业实习模式的运作115

第四节 案例演示模式120

第七章 档案学专业实践教学质量控制体系121

第一节 实践性教学质量控制体系建设原则121

一、以“生”为本的原则121

二、理论与实践相结合原则122

三、科学性原则123

第二节 实践性教学质量控制体系124

一、实践性教学质量控制体系简介124

二、实践性教学质量控制体系中的各主要要素126

第三节 实践性教学质量控制的组织实施127

一、实践性教学管理127

二、实践性教学内容128

三、实践性教学队伍130

四、实践教学过程与效果130

第四节 实践性教学质量控制的效果评估131

一、广西民族大学档案学专业实践教学质量评估标准131

二、广西民族大学档案学专业实践教学质量控制评估标准分析说明139

三、档案学专业实践教学质量控制处理147

第三编：面向就业的档案学专业教学改革149

第八章 高校档案学专业教育概述151

第一节 档案学专业教育的创立与发展151

一、档案学专业教育的创立151

二、档案学专业教育的发展152

第二节 档案学专业教育的调查与分析154

一、档案学专业教育现状的调查154

二、档案学专业教师现状的调查160

第三节 档案学专业的招生与就业162

一、档案学专业的招生情况162

二、档案学专业本科毕业生的就业情况163

第九章 高校档案学专业毕业生就业调查164

第一节 高校就业制度沿革164

一、计划分配阶段（1950-1989年）164

二、由计划分配到“双向选择”的过渡阶段（1989-2002年）166

三、“供需见面，双向选择”阶段（2002年至今）167

第二节 广西民族大学毕业生就业工作介绍169

一、加强对毕业生就业工作的领导169

二、做好相关毕业生就业的工作170

三、提高毕业生初次就业率171

四、开展思想教育与就业指导172

五、完善毕业生就业服务工作173

六、鼓励毕业生积极主动与灵活就业174

七、为毕业生就业工作创造良好条件175

第三节 广西民族大学档案学专业毕业生就业的调查176

一、毕业生就业率情况调查与统计176

二、毕业生就业去向情况调查与统计176

三、毕业生考研情况调查与统计177

四、毕业生就业单位性质情况调查与统计178

五、毕业生就业岗位类型情况调查与统计179

六、毕业生就业地方情况调查与统计179

七、毕业生就业专业对口情况调查与统计179

第四节 广西民族大学档案学专业毕业生就业的分析180

一、根据社会需求开设专业方向180

二、课程设置应该体现地域特色180

三、按照教学新模式培养人才181

四、正确对待考研与就业的问题182

五、加强职业培训与就业服务183

第十章 高校档案学专业毕业生就业策略184

第一节 我国高校毕业生就业的状况与原因184

一、我国高校毕业生就业的状况184

二、档案学专业毕业生就业难的原因分析185

三、美国高校就业教育模型分析195

第二节 档案学专业毕业生就业的改革策略198

一、转变人才培养观念与模式199

二、改革档案学专业教学体系、内容与方法202

三、培养与提高毕业生的实践能力209

四、建立健全就业指导工作体系213

第十一章 面向就业的档案学专业人才培养模式215

第一节 档案学专业人才培养模式的内涵215

一、档案学专业人才培养模式的理性认识215

二、档案学专业人才培养目标的基本原则216

三、档案学专业课程体系的基本思想217

四、档案学专业人才培养方案的实施219

第二节 面向就业的档案学专业人才培养新模式221

一、档案学专业人才培养旧模式缺陷221

二、面向就业的档案学专业人才培养新模式构建223

主要参考文献229

后记231