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第一章 绪论1

一21世纪的中国能否成为农民工市民化的中国1

（一）21世纪的中国是城镇化的中国1

（二）农民工是中国城镇化的产物但却难以融入城镇3

二农民工在城镇化过程中面临着社会风险的考验4

（一）农民工面临就业的社会风险5

（二）农民工面临消费的社会风险6

（三）农民工面临岁月流失的社会风险8

（四）农民工面临健康损害的社会风险9

三农民工规避社会风险，需要融入性教育10

（一）教育是民生之基，也是农民工生存与发展之本11

（二）风险社会视野下的农民工融入性教育11

第二章 问题的提出21

一研究的问题23

（一）研究缘由24

（二）研究的问题28

（三）核心概念——融入性教育29

二研究目的与意义30

（一）研究的目的30

（二）研究意义31

三农民工教育研究综述33

（一）国外移民教育概况33

（二）农民工教育背景阐释36

（三）农民工教育需求分析39

（四）农民工教育问题研究44

（五）农民工教育的对策和模式探讨61

四研究设计61

（一）理论工具61

（二）研究假设61

（三）相关概念64

（四）研究方法69

五研究特色与创新72

（一）研究的特色72

（二）研究的创新73

第三章 风险社会与农民工风险迁移75

一风险社会理论75

（一）现代社会风险新阐释76

（二）风险社会的基本特征80

二农民工风险迁移意愿81

（一）风险个人化82

（二）农民工风险迁移84

第四章 农民工文化教育现状与分析92

一农民工文化教育现状92

（一）几组调查数据93

（二）农民工文化素质影响其就业前景97

（三）农民工文化素质制约其市民化的过程106

（四）新生代农民工改变了企业职工队伍的文化结构108

二“教育荒”是珠三角“民工荒”的根本原因113

（一）珠三角“民工荒”之争114

（二）“民工荒”是“知识断裂”的表象116

（三）“民工荒”是文化技术低的“陷阱”117

（四）“民工荒”是教育市场“晴雨表”120

三农民工文化教育素质低的原因分析121

（一）城乡二元社会结构导致城乡人口文化素质的差距122

（二）城乡教育资源不均导致城乡人口文化素质的差距127

第五章 农民工教育权利的问题与保障134

一农民工教育权利问题134

（一）农民工受教育权的实现直接影响其相关权利的实现134

（二）农民工受教育权的实现直接影响其融入城市的程度135

（三）农民工受教育权的实现直接影响其下一代的成长136

二农民工受教育权利面临的冲突及其表现137

（一）农民工的继续社会化难以实现139

（二）农民工子女教育成为社会问题144

三农民工文化素质教育需求154

（一）农民工思想教育需求155

（二）农民工文化教育需求158

（三）农民工技术培训需求160

四农民工文化素质教育的社会功能163

（一）教育关系到农民工教育权的有效保障164

（二）教育关系到农村剩余劳动力的顺利转移167

（三）教育关系到农民工快速市民化的进程169

（四）教育关系到农民工继续社会化的顺利进行179

五农民工教育权利保障对策180

（一）农民工受教育权的法律体系建构181

（二）农民工受教育权保障机制建构186

第六章 农民工融入性教育模式建构194

一农民工融入性教育内涵195

（一）农民工融入性教育的概念195

（二）农民工融入性教育的意义196

（三）农民工融入性教育的具体内容199

二农民工融入性教育模式建构208

（一）完善一套与和谐社会建构相匹配的农民工融入性教育管理制度208

（二）形成一个与城市化相匹配的农民工融入性教育模式210

（三）构建一个与城市化相匹配的农民工融入性教育管理体系222

三农民工融入性教育信息情报网络建构232

（一）农民工教育信息情报严重缺失233

（二）农民工融入城市路径：教育信息情报机制建构242

主要参考文献247

后记252