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一 教学生去探索创新——谈谈我的导创教学3

二 教育者必须是创造者——导创教学研究之一14

三 创造性地搞“活”语文教学——导创教学研究之二20

四 置语文学习于五彩缤纷的时代信息之中——导创教学研究之三24

五 胸藏万汇凭吞吐——导创教学研究之四28

附：文言文《滕王阁序》赏读33

六 语文导创学与当今语文教育改革——在重庆永川中小学语文教师教学研讨会上的讲话40

七 中学语文教育的曙光45

八 过程当然要比结果更重要47

九 教育理论的需求是不可阻挡的49

附：杨成章教授《精品荟萃，含英咀华——评〈百部中外教育理论专著导读〉》51

十 心理学是教育学最重要的理论基础——《赫尔巴特的教育思想》导读53

十一 踏着名家的肩膀去开拓自己的教育领域57

十二 走大语文学习之路 兴开放式学习之风——为“高中生版·学语文”所写“卷首语”集粹64

十三 学道求新一生功——读吴明贵《杏坛探索的足迹》想到的72

十四 教书育人千秋业——由《斗室铭》想到的73

十五 一把开启智力的钥匙74

十六 超常思考，求新求异，求奇求深——作文创造思维能力培养系列谈76

十七 信息辐射是课堂结构改革的一种突破——在重庆市中青年语文教师优质课展评会上的讲话79

附：曾征平“导读法”、“导创法”的理论价值及实践意义81

养成良好的摘录习惯87

学习语文，就是在塑造自己的灵魂89

教书千秋伟业 育人万世丰功92

当代毕昇 方正之士93

生命的质量用阅读来锻铸96

漫话读书99

漫话寂寞地读书100

读书治学三境界104

人是一本书105

书的征服106

打开智慧与力量的大门108

人格——最高的学位109

人生三态111

文章合为时而著112

“皇帝套房”的诞生114

流浪的二胡116

独味生活117

宽容119

气量120

涵养与智慧121

请人们为自己的冷漠付费122

十八岁宣言123

情商重于智商123

人生的基座125

人生的五把钥匙126

改变一生的闪念127

生命华实129

弯弯的月亮129

职责131

为什么必须读书132

深坑和高空133

只有态度还不够134

二泉映月135

神奇的谎言136

你是妈妈吗？138

心灵的对话140

两张车票 两种人生141

一个人的考场142

沥青湖的诱惑143

“效应”集萃144

你的生命中应该首先放进什么150

伟大的教育家151

中国的孩子最聪明？152

信念154

白与黑156

闪耀智慧的光芒156

一万美元的酬金158

三道考题159

研究课“一句话作文训练”的教案设计160

拉出人间的悲切与欢吟165

文学大师巴金和一个孩子的故事168

现代版“阴谋与爱情”171

高三重点班来了一个漂亮女生173

神童田晓菲今何在？180

蝴蝶的故事185

做一只能翩翩起舞的蝴蝶186

让生命化蛹为蝶186

匠人与大师187

倾听音乐189

善始之论190

有一种爱可以承担一切苦难191

广安真理宝鼎记1993

唐诗过后是宋词1995

晨绿196

谏屈原书198

赤兔之死199

香消“玉”殒送红颜202

一部为被压迫妇女鸣不平的小说203

青春文学千年史206

五城记·南京207

“感动中国”人物颁奖辞209

生命之思210

梦想，引导我们飞向远方211

聚奎赋213

黑石山的三种颜色214

水性江南216

五环颂217

字字含意韵 句句传真情218

想象成果见高低221

在中国的人文土地上周游224

青春的门槛227

等待自己开花的季节229

一句话管一辈子230

真情父爱 收获真爱231

前赤壁赋：附例文233

《南京知青之歌》案始末236

速成时代238

呼唤健康俊朗的少年创作241

像爱孩子一样爱我的老年痴呆父亲243

一 课堂创新的四个层次249

二 大美为美——《诗词五首》的整合教学252

三 品读细腻，情趣盎然——《湖心亭看雪》教学实录261

四 我们给朱自清亮分——以此谈创新作文的构思268

五 刀尖上的舞蹈——记中考前的最后一次作文课275

六 “华山”论诗286

七 绝唱——记《岳阳楼记》美文诵读课295

八 《谁言寸草心，报得三春晖》教学案例307

九 “网”住作文——利用网络进行作文教学的改革尝试320

十 让笔下多一点儿悲悯——初二作文指导教学实录326

后记340