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第一章 国内外同行的研究1

1.1 大肌肉活动（动作）在感受音乐中的作用1

1.2 情节对记忆舞蹈动作的作用3

1.3 图画在理解音乐结构中作用的实验研究4

1.4 “教师移动”技术和策略水平调查14

1.5 教师视觉关注对幼儿学习行为的影响19

1.6 幼儿音乐教育活动中的教学障碍及消解策略22

1.7 幼儿园歌唱活动中儿童过度焦虑的原因及对策43

1.8 国外相关研究简述47

第二章 许卓娅个人的研究55

2.1 儿童音乐心理理论研究55

2.2 格式塔心理学理论与学前音乐教育86

2.3 幼儿园音乐欣赏教学改革初探104

2.4 民间音乐舞蹈的游戏精神与幼儿园音乐舞蹈教学游戏化153

2.5 从教学目标演进看幼儿园音乐教育的“整体化”努力164

第三章 幼儿园教师研究185

3.1 中班常见乐器难易程度的实验研究185

3.2 直排与半圆形座位排列的比较研究191

3.3 快乐音乐 快乐生活194

第四章 学位论文研究（缩略）199

4.1 调查研究199

研究1：幼儿歌唱音准发展特点研究——以歌曲要素为分析视角的研究总论199

研究2：3～6岁幼儿自由律动发展特点研究219

4.2 准实验研究227

研究1：座位空问布局对幼儿学习积极性的影响227

研究2：幼儿园歌唱教学音准问题研究——教学因素的分析视角235

4.3 行动研究246

研究1：5～6岁幼儿创造性律动教学的探索性研究246

研究2：支架式教学理念下的幼儿园打击乐器演奏教学研究265

第五章 教学实例与分析291

5.1 歌唱教学实例与分析：《捏面人》（大班）291

5.2 律动教学实例与分析：《森林狂欢节》（大班）301

5.3 奏乐教学实例与分析：《吹气球》与《切分的时钟》（大班）308

5.4 欣赏教学实例与分析：《孤独的牧羊人》（大班）312

第六章 幼儿园集体音乐教学与幼儿学习品质发展研究319

6.1 在音乐活动中培养幼儿的学习品质319

6.2 “学习品质”关键词剖析330

6.3 任务调节策略与学习的内源性动机激发336

6.4 提升幼儿任务意识的有效策略342

后记350