图书介绍
事理意蕴 “生命·实践”教育学理据之问PDF|Epub|txt|kindle电子书版本网盘下载
- 卜玉华著；叶澜丛书主编；李政涛，卜玉华丛书副主编 著
- 出版社： 上海：华东师范大学出版社
- ISBN：9787567525566
- 出版时间：2015
- 标注页数：218页
- 文件大小：81MB
- 文件页数：229页
- 主题词：教育学－研究－中国
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图书目录
导言 研究者自述：追寻教育的事理意蕴1
一、作为生命成长的主体，不理解生命成长1
二、初为教育者，不知如何教育2
三、作为教育学教师，不理解教育3
四、作为教育研究者，逐步形成了教育学眼光3
五、作为教育学研究者，遭遇阐明教育的事理意蕴之困7
上篇 回溯历史：教育理据的前人之思11
第一章 古代教育的理据11
一、古希腊的教育背景11
二、柏拉图的探索：依据经验，超越经验13
三、亚里士多德：知识分类，理一分殊24
四、讨论30
第二章 近代教育的理据32
一、近代转换及其对教育的挑战32
二、夸美纽斯的回应：人的自然性是教育存在的依据37
三、近代教育学对教育独特性的诉求：可塑性与主动性的统一42
第三章 现代教育的理据51
一、知识合法性危机与教育学的内外裂解51
二、杜威的方案：新经验论56
三、现象教育学的主张：日常生活中的教育性关系58
四、本纳的再诠释：实践论的现代内涵63
中篇 直面教育：探问教育的事理意蕴69
第四章 教育研究是一种事理研究69
一、事物普遍存在的“事件性”特征69
二、“去事件化”研究及其问题71
三、教育事理的内涵72
四、教育事理研究的实质77
五、教育事理研究中的两类动机82
第五章 事理研究中教育研究者的身份85
一、理事研究中教育研究者与研究对象的独特关系85
二、研究者“介入”教育实践的必要性87
三、“介入”实践的可能维度95
四、事理研究的普遍性与客观性问题100
下篇 自我实践：探索中国教育的理据107
第六章 检视中国现代教育的实践命题107
一、中国现代教育的经典论题及其实质107
二、教育实践中的潜在力量111
三、教育实践的内部复杂性125
第七章 追寻教育的意义源泉133
一、教育意义源于何处133
二、教育意义的教育学思考141
三、教育意义的生成条件151
四、教育意义的生成方式155
第八章 体验教育实践中的新型思想方法论161
一、缘起中国课堂教学状况的方法论思考161
二、变革性实践促成复杂思维的生成167
三、新型思想方法论与教育实践的相互催生170
四、自主型教育实践与方法论的交互创生181
结语 建构一门关于自主发展的新型教育学的可能性186
一、重审两种教育研究取向186
二、事理研究彰显新型教育的可能性192
三、教育学成为一门关于自主发展的科学的基础205
参考文献213
后记217