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第一篇《综合应用能力（D类）》考试解读2

第一章 考情分析2

一、考试特点分析2

二、备考指南2

第二章 题型解读4

第一节 辨析题4

一、题型介绍4

二、常考题型分类4

三、答题策略5

第二节 案例分析题6

一、题型介绍6

二、常考题型分类6

三、答题策略12

第三节 教育方案设计题13

一、题型介绍13

二、常考题型分类13

第二篇师德与职业认知22

第一章 职业理念22

第一节 教育观22

一、教育观与素质教育观22

二、素质教育的目标与要求25

三、学校教育中开展素质教育的途径和方法26

四、素质教育28

第二节 学生观29

一、“人的全面发展”的思想30

二、“以人为本”的学生观31

三、教育公正与学生的共同发展38

第三节 教师观39

一、教师职业的认识39

二、教师的专业素养43

三、教师职业的责任与价值45

考前预测试题46

第二章 教师职业道德规范49

第一节 教师职业道德49

一、教师职业道德概述49

二、《中小学教师职业道德规范》51

三、《中小学班主任工作条例》52

第二节 教师职业行为规范53

一、教师思想行为规范53

二、教师教学行为规范53

三、教师人际行为规范54

四、教师仪表行为规范54

五、教师语言行为规范55

考前预测试题55

第三章 教育法律法规58

第一节 教育法律法规概述58

一、教育法概述58

二、教育法律关系60

三、教育法的渊源62

四、教育法律责任63

五、教育法律救济65

第二节 我国主要教育法律法规解读67

一、教育基本法——《中华人民共和国教育法》67

二、教育单行法72

三、教育法规与政策88

第三节 教师的权利与义务92

一、教师的权利92

二、教师的义务95

第四节 学生的权利保护98

一、法律法规关系中的学生98

二、学生的权利与保护99

考前预测试题105

第三篇教育教学核心能力110

第一章 学生发展指导110

第一节 心理学基础知识110

一、心理学的研究对象及其结构110

二、认知过程110

三、情绪情感过程121

四、意志过程122

五、个性心理124

六、人格发展理论128

第二节 学生身心发展特点与一般规律129

一、个体身心发展概述129

二、小学生身心发展的特点132

三、中学生身心发展的特点135

四、中学生性心理的特点136

五、对中学生正确处理异性交往的指导138

第三节 学生学习指导138

一、行为主义学习理论138

二、认知主义学习理论140

三、人本主义学习理论142

四、建构主义学习理论142

五、学生的学习指导143

六、学习兴趣的培养与激发147

七、良好学习习惯的养成147

第四节 德育149

一、德育的涵义149

二、小学生品德发展的特点149

三、中学生品德发展的特点149

四、影响品德发展的因素150

五、促进学生形成良好品德的方法151

六、道德发展的基本理论152

七、德育的主要内容154

八、德育过程的基本规律154

九、德育的原则155

十、德育的途径与方法157

十一、新时期德育发展的新主题160

第五节 美育164

一、美育概述164

二、美育的内容165

三、美育实施的原则166

四、美育的实施途径和方法167

第六节 学生心理健康教育168

一、心理健康的概念168

二、心理健康的标准168

三、小学生常见的心理障碍168

四、中学生常见的心理健康问题169

五、学生心理辅导173

六、心理辅导的主要方法174

考前预测试题175

第二章 教学设计与实施179

第一节 教学设计179

一、教学设计的步骤179

二、教案设计与编写180

第二节 教学实施188

一、教学概述188

二、教学过程189

三、教学原则192

四、教学方法194

五、教学组织形式197

六、教学模式199

七、课堂教学实施200

考前预测试题204

第三章 教育组织与管理211

第一节 班级与班级管理211

一、班级的概念211

二、班级管理概述211

三、班级管理的模式212

四、班级管理的原则213

五、班级管理的方法214

六、班级管理中的问题及应对215

七、班级突发事件的处理216

第二节 课堂管理217

一、课堂管理概述217

二、良好课堂气氛的营造218

三、课堂纪律与课堂问题行为220

第三节 班级活动组织与管理225

一、班级活动的概念225

二、班级活动的功能225

三、班级活动的基本类型226

四、开展班级活动的意义226

五、班级活动设计与组织的原则227

六、班级活动组织的步骤228

考前预测试题243

第四章 教育教学评价249

第一节 教育教学评价概述249

一、教育教学评价的概念249

二、教育教学评价的内容249

三、教学评价的功能250

第二节 教学评价的类型及原则251

一、教学评价的类型251

二、教学评价的原则252

第三节 教学评价的步骤及方法252

一、建立评价目标253

二、收集评价信息253

三、报告评价结果253

第四节 教学评价的常见问题及对策254

一、现存问题254

二、新的教学评价理念254

三、教学评价改革的对策255

考前预测试题255

第五章 沟通合作259

第一节 人际沟通概述259

一、人际沟通的含义259

二、教师人际关系的含义和特点259

三、学生人际关系发展的特点259

第二节 人际沟通260

一、教师的几种重要人际关系260

二、学生的人际关系的协调264

第三节 组织协调264

一、组织协调的含义264

二、教师对教育活动的组织协调265

三、学校与家庭的协调266

四、学校与社会的协调267

考前预测试题268

第四篇教师自主发展能力272

第一章 教师专业发展272

第一节 教师专业发展概述272

一、教师专业发展的概念272

二、教师专业发展的特点272

三、教师专业发展的要求272

四、教师专业发展的内容273

五、教师专业发展的意识274

第二节 教师专业发展的阶段理论276

一、教师成长的三阶段理论276

二、教师发展的四阶段理论276

三、教师发展的五阶段理论277

第三节 教师专业发展的途径和方法277

一、教师专业发展的途径277

二、教师专业发展的方法279

考前预测试题280

第二章 教师心理健康及调适283

第一节 教师心理健康283

一、教师心理健康的定义283

二、教师心理健康的标准283

三、影响教师心理健康的主要因素283

第二节 教师心理健康问题与心理调适284

一、教师职业压力与心理调适284

二、教师职业倦怠与心理调适285

三、教师的情绪问题与心理调适286

四、教师的人际关系的调适287

考前预测试题287

第三章 教学反思291

第一节 教学反思概述291

一、教学反思的含义291

二、教学反思的原则291

三、教学反思的内容292

第二节 教学反思的实施293

一、教学反思的实施程序294

二、教学反思的实施方法294

三、教学反思的书写重点295

考前预测试题296

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中公教育·全国分校一览表302