图书介绍
读懂中小学生数学学习 预设与生成PDF|Epub|txt|kindle电子书版本网盘下载
- 张春莉，吴正宪主编 著
- 出版社： 北京：北京师范大学出版社
- ISBN：9787303185207
- 出版时间：2015
- 标注页数：288页
- 文件大小：44MB
- 文件页数：297页
- 主题词：数学课－中小学－教学参考资料
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图书目录
总论1
第一篇 问题篇29
问题1：什么叫作预设？31
问题2：什么叫作生成？32
问题3：预设对于教学有什么作用？34
问题4：教学中为什么要协调好预设和生成的关系？37
问题5：如何处理好预设与生成两者对立又统一的关系？38
问题6：课程生成的途径有哪些？41
问题7：面对学生的生成，教师该怎样做？43
问题8：如何处理意外的生成？45
问题9：怎么做预设？48
问题10：课堂上提问要注意什么？50
问题11：怎样提问能激发学生的探究欲望？52
问题12：怎样提问才能促进学生思维的开放？54
问题13：怎样提问促进学生高层次思维？57
问题14：怎样的追问能引发学生更深层次的思考？60
问题15：如何把握追问的时机？62
问题16：什么情况下不适宜追问？65
问题17：我们的教学需要什么样的追问？68
问题18：学生回答错误时老师应如何追问？71
问题19：追问的主体一定是老师吗？73
问题20：怎样发挥教师在课堂调控上的教学智慧？75
问题21：如何通过评价语言和手段促进教学？78
问题22：如何处理好尊重学生与课堂效率之间的关系？81
问题23：如何培养学生的问题意识？87
问题24：如何促进学生之间的提问和追问？95
问题25：如何促进学生的自我反思？98
第二篇 案例篇101
一、精心的预设，保证学生学习目的明确，探究方向合理，方法策略多样化103
比号≠冒号——在日常教学中的思维课103
青蛙究竟有几条腿104
培养学生验证检查的习惯107
学生的思维，怎么读懂？——“多边形的面积”案例108
二、精彩预设，认知层次渐进性111
国王的数字法令111
好玩又需要的计算112
别把“0”挤扁了！——因数末尾有零的乘法115
我的“老师”——一道数学题给我的启示117
妈妈和压岁钱118
让直线插上想象的翅膀120
小棒不够了，怎么办？121
看看你和他的想法一样吗？123
三、体现出对生成的尊重、生成的个性化125
听懂学生的每一句话125
“先”字当头炮！128
老师，这样做真的可以！！130
读懂学生，让课堂更精彩132
是1/4还是3/4？134
早到的“倒数”138
四、生成的精彩、生成的巧妙利用、引导、点拨和提升140
美丽的错误140
老师，我的方法更合适！141
小算盘，大用处143
为什么不选它？——利用“错误”提升，深挖教学资源145
这里找得到吗？148
抓住学生的每一个想法150
学生答题引导151
为什么还要除以2？152
第三篇 教学设计篇157
11～20各数的认识159
回到原来165
倍的认识170
货比三家178
小数的意义184
看图找关系192
问题解决202
认识四边形214
平移221
长方形、正方形面积的计算230
三角形边的关系238
平行四边形面积公式推导250
圆柱的认识258
统计267
可能性275
统计的应用280
后记287