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引论　汲取中国固有道德之智慧，弘扬中华民族优秀道德传统3

目录3

一　中国传统道德哲学和道德教育11

（一）道德哲学在中国哲学中的位置12

1．中国传统哲学的人本主义倾向13

2．中国传统哲学中的“德”与“道德”概念15

（二）人格的“至善”——中国传统道德教育的宗旨18

1．中国传统道德教育的根本目的是培养理想的道德人格18

2．道德教育在中国古代学校教育中占首要地位20

1．在道德价值的最终目标上，追求“天人合一”，人与自然和谐交融的境界25

二 中国传统道德思想和道德教育思想的基本特点25

（一）中国传统道德思想的基本特点25

2．在道德价值的应用上，重视道德思想与政治思想的融合27

3．在道德价值的导向上，维护血缘关系和宗法制度，强调个体服从整体29

4．在道德价值的分寸把握上，具有中庸居间的性质31

5．在道德价值的取向上，具有“重义轻利”、“贵义贱利”的倾向32

（二）中国传统道德教育思想的基本特点34

1．“德教”与“修身”合一35

2．“知道”与“躬行”合一37

3．“言教”与“身教”合一38

三　孔子以“仁”为核心的道德观和道德教育思想43

（一）孔子以“仁”为核心的道德观44

1．仁者“爱人”45

2．“智、仁、勇”统一46

3．见利思义48

4．中庸49

（二）孔子“导之以德”的道德教育思想51

1．德教为主52

2．寓德教于教学52

3．为仁由己53

4．以身作则55

（一）墨子以“兼爱”说为中心的道德观59

四　墨子的“兼爱”道德观和道德教育思想59

1．兼爱60

2．节俭62

3．义利合一64

（二）墨子“有道者劝以教人”的道德教育思想66

1．人性如素丝66

2．有道者劝以教人67

3．志功合一67

五　老子以“无为”为原则的道德观和道德教育思想71

（一）老子以“无为”为原则的道德观71

1．无为72

2．不争74

3．贵柔75

4．知足76

（二）老子“使民无知无欲”的道德教育思想77

1．使民无知无欲77

2．复归于婴儿78

六　孟子以“仁义”为最高原则的道德观和道德教育思想83

（一）孟子以“仁义”为最高原则的道德观83

1．仁义84

2．四心86

3．人性善87

4．去利怀义89

（二）孟子“存心养性”的道德教育思想90

1．存心养性90

2．培养“大丈夫”人格92

七　荀子以“礼”为最高行为准则的道德观和道德教育思想97

（一）荀子以“礼”为最高行为准则的道德观97

1．隆礼98

2．人性恶100

3．以义制利102

1．化性起伪104

（二）荀子“化性起伪”的道德教育思想104

2．疆学而求105

3．积善成德106

4．师贤师107

5．知不若行108

八　董仲舒“天人合类”的道德观和道德教育思想113

（一）董仲舒以“天人合类”为特征的道德观113

1．道之大原出于天114

2．三纲115

3．五常117

4．正其谊不谋其利119

（二）董仲舒“以教为本”的道德教育思想121

1．“性三品”说122

2．“成性”、“防欲”论123

九　韩愈以“性情三品”说为基础的道德观和道德教育思想129

（一）韩愈以“性情三品”说为基础的道德观129

1．性情三品130

2．博爱之谓仁132

（二）韩愈“从师学习”的道德教育思想134

1．品德可导135

2．从师学习135

（一）王安石“善恶由习”的道德观141

十　王安石“善恶由习”的道德观和道德教育思想141

1．性情一142

2．善恶由习143

3．“道德”即“仁义”146

4．“新”功利论147

（二）王安石“教学成才”和“五事成性”的道德教育思想148

1．教学成才149

2．五事成性150

十一　二程以“天理”为核心的道德观和道德教育思想155

（一）二程以“天理”为核心的道德观157

1．天理圣人循而行之谓道158

2．“天命之性”与“气禀之性”159

3．以理胜气、明理灭欲162

（二）二程“格物穷理”的道德教育思想163

1．格物穷理164

2．上智下愚亦有可移之理166

3．学为圣人167

十二　朱熹以“理”为基础的道德观和道德教育思想173

（一）朱熹以“理”为基础的道德观173

1．理一分殊174

2．仁包五常176

3．性同气异178

4．明天理，灭人欲180

（二）朱熹“居敬穷理”的道德教育思想184

1．居敬穷理186

2．知先行后187

3．循序渐进189

十三　王阳明“致良知”的道德观和道德教育思想195

（一）王阳明以“致良知”为目的的道德观196

1．心外无物196

2．知行合一197

3．格物致知200

4．心本——良知201

5．致良知204

（二）王阳明“复其心体”的道德教育思想206

1．心上工夫206

2．省察克制206

3．事上磨练207

4．立志成圣208

5．复其心体209

十四 李贽反封建传统的道德观和道德教育思想213

（一）李贽反封建传统的道德观213

1．人必有私214

2．迩言为善217

3．致一之理220

（二）李贽“任物情”的道德教育思想222

1．“绝假纯真”的“童心说”222

2．“任物性”的个性教育说224

3．“自立”的人格教育说227

十五　王夫之“习与性成”的道德观和道德教育思想231

（一）王夫之“习与性成”的道德观231

1．习与性成232

2．导欲于理234

3．循天下之公237

4．以身任天下239

（二）王夫之“继善成性”的道德教育思想241

1．继善成性241

2．因人而进243

3．施之有序244

4．明人者先自明245

十六　颜元重“功利”、“习行”的道德观和道德教育思想251

（一）颜元重“功利”的道德观251

1．“气质”一元论和“气质”无恶251

2．正其宜以谋其利255

（二）颜元倡“实学”、重“习行”的道德教育思想258

1．倡“实学”259

2．重“习行”260

十七　孙中山“天下为公”的道德观和道德教育思想265

（一）孙中山“天下为公”的道德观266

1．天下为公，替众人服务266

2．爱国心重，其国必强269

3．人类以互助为原则272

（二）孙中山的民族道德教育思想274

1．恢复和改造民族固有的道德274

2．改良国民人格来救国278

（一）蔡元培的“公民道德”观285

十八　蔡元培的“公民道德”观和道德教育思想285

1．“公民道德纲领”——“自由、平等、博爱”286

2．“劳工神圣”说289

（二）蔡元培的“公民道德”教育思想291

1．德育实为完全人格之本291

2．以美育助德育297

余论　中国传统道德智慧的现代启示303

附录1 《大学》以“大学之道”为核心的道德观315

附录2 《颜氏家训》的道德教育思想327

附录3 “天人合一”：中国传统生态伦理智慧343

参考书目370

后记373