图书介绍
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- 朱小蔓著 著
- 出版社： 北京：北京师范大学出版社
- ISBN：9787303119516
- 出版时间：2012
- 标注页数：577页
- 文件大小：28MB
- 文件页数：597页
- 主题词：品德教育－中国－文集
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图书目录
上篇 道德与价值观教育1
教育的重量与承载3
关于学校道德教育的思考6
面对挑战：学校道德教育的调整与革新16
理论德育学的建构35
德育过程之个体社会化效能分析43
德育的非理性视角48
“发展性”德育及其情感机制56
情感性道德教育范式67
道德学习与脑培养72
中国公民教育观发展脉络79
多元社会中学校道德教育：关注学生个体的生命世界96
指向留守儿童心灵关怀的学校德育106
城乡理解教育：学校价值观教育的新内容120
网络时代大学德育的若干思考126
国际全民教育发展对价值观教育的新诉求134
课程改革中的道德教育和价值观教育142
当前中国中学道德教育课程标准及其创新方式148
德育机制的创新：班组串换161
H.加登纳的智能结构新说与西方理智主义教育框架的动摇166
诺丁斯以关怀为核心的道德教育理论及其启示178
关于负责任的道德主体如何成长的一种哲学阐释193
苏霍姆林斯基教育思想对当代中国及未来国际全民教育的影响211
关注心灵与精神成长的德育216
中篇 情感发展与素质教育225
爱，无言的道德命令227
情感是人类精神生命中的主体力量231
人的情感发展与教育242
情感在个体道德形成中的特殊价值250
当代情感教育的基本特征258
道德情感教育论267
体验范畴在教育过程中的独特意义278
幼儿道德情感的发生、发展与教育285
情感培育：在小学生心中播下道德的种子306
科学与技术教育中的情感培养315
情感教育与人才成长320
素质教育与德育328
创新教育的哲学思考339
素质教育评价：理念与思路342
建构素质教育模式的哲学思考350
情境教育与人的情感性素质358
情境教育与儿童学习362
和谐教育：历史、理念与实践368
体验教育：共青团、少先队最适宜的教育模式374
学校课程的情绪、情感、美感维度：一种科学与人文教育整合的机制381
学校教育模式探索、建构及其综合理论的研究387
大学素质教育与大学教师的教育素质393
下篇 教师人文素养与教师教育401
教师教育改革十年回想403
“教师专业化成长”406
走综合发展之路 培养自主成长型教师417
走向自我成长型教师培养的高师素质教育426
教师的情感—人格素质及其培养434
教师创造性的再认识439
对创造性教师的研究446
个人化教育知识及其建构453
弘扬具有民族特质的教师精神468
回归教育职场 回归教师主体473
未来教师的形象期待479
师范精神及现代师范教育的专业化特征486
创建情感师范教育495
全民教育全纳化：教师的准备与行动500
班主任与班主任工作508
建设高素质教师队伍亟待解决的三个问题517
“以县为主”农村义务教育管理体制下的教师专业管理523
基于生态理念的现代学校制度建设532
学校品牌管理：一种道德模式543
认识小学儿童 认识小学教育552
童心母爱：永不熄灭的教育精神562
从教师中走出的教育专家和儿童教育家571
后记575