主导论 多元文化背景下的高校德育主导性研究PDF|Epub|txt|kindle电子书版本网盘下载

主导论 多元文化背景下的高校德育主导性研究PDF格式电子书版下载

注意：本站所有压缩包均有解压码： 点击下载压缩包解压工具

第一章 多元文化背景下高校德育主导性研究导论1

第一节 高校德育主导性的内涵1

一、德育的概念及其在我国的历史演进2

二、高校德育主导性的含义4

第二节 高校德育主导性的本质6

一、高校德育的一般性质6

二、高校德育的本质规定15

三、高校德育主导性的本质要求21

第三节 研究多元文化背景下高校德育主导性的意义24

一、研究多元文化背景下高校德育主导性的现实意义24

二、研究多元文化背景下高校德育主导性的理论意义26

第二章 高校德育与文化环境的联系29

第一节 文化环境的含义和类型29

一、文化环境的含义29

二、文化环境的类型31

第二节 文化环境的德育价值36

一、德育价值的概念37

二、德育与文化的内在关联39

三、文化环境的德育价值42

第三节 高校德育的文化价值46

一、文化价值的含义46

二、高校德育的文化价值47

三、高校德育文化价值的实现路径54

第三章 多元文化背景的成因及发展趋势59

第一节 多元文化背景的成因59

一、经济全球化60

二、社会多样化62

三、信息网络化63

四、开放性环境65

五、意识形态支持66

第二节 主流文化与多元文化的关系68

一、“一主多元”的文化格局68

二、多元文化与和谐文化的关系75

三、主流文化主导与多元文化发展的关系76

第三节 多元文化形态的发展趋势79

一、特色化趋势79

二、层次化趋势81

三、规范化趋势83

第四章 多元文化背景对坚持高校德育主导性的深刻影响85

第一节 现代西方思潮对高校德育主导性的影响85

一、对高校德育主导性影响较大的几种现代西方思潮86

二、现代西方思潮对高校德育主导性发展的有益影响92

三、现代西方思潮对坚持高校德育主导性的消极影响93

第二节 大众文化对高校德育主导性的影响101

一、大众文化的内涵102

二、大众文化对高校德育主导性的影响105

第三节 网络文化对高校德育主导性的影响111

一、网络文化的内涵111

二、网络文化对高校德育主导性的影响112

第五章 多元文化背景下高校德育主导性发展的理论依据118

第一节 高校德育主导性发展的指导理论118

一、坚持以马克思主义科学体系为指导119

二、坚持以中国特色社会主义理论体系为指导123

第二节 多元文化背景下高校德育主导性发展的现代德育理念129

一、人本德育129

二、主体性德育134

三、学习型德育136

四、开放性德育140

第三节 多元文化背景下高校德育主导性发展的理论借鉴144

一、美国政治社会化与政治文化理论145

二、美国现代自由主义的正义原则与重叠共识理论146

三、美国德育理论的价值澄清理论149

第六章 多元文化背景下坚持高校德育主导性的基本原则和时代要求151

第一节 多元文化背景下高校德育主导性的基本矛盾151

一、多元文化背景下高校德育主导性基本矛盾的确立依据151

二、高校德育主导性与多样性的辩证关系156

第二节 多元文化背景下坚持高校德育主导性的基本原则159

一、坚持高校德育主导性与多样性相结合的基本要求160

二、高校德育主导性与多样性相脱离的表现及原因161

三、坚持高校德育主导性与多样性相结合原则的主要表现163

第三节 多元文化背景下坚持高校德育主导性的时代要求172

一、坚持发展社会性功能基础上的阶级性功能172

二、坚持重视个性化目标基础上的社会化目标174

三、坚持吸纳非意识形态性内容基础上的意识形态性内容176

四、坚持包容多样价值取向基础上的一元价值导向177

第七章 多元文化背景下高校德育主导性的发展179

第一节 高校德育主导功能的发展179

一、高校德育的主导功能180

二、高校德育主导功能的特点183

三、高校德育主导功能的发展186

第二节 高校德育主导目标的发展188

一、高校德育主导目标的基本要求188

二、高校德育主导目标的特点190

三、高校德育主导目标的发展193

第三节 高校德育主导内容的发展194

一、高校德育的主导内容194

二、高校德育主导内容的特点196

三、高校德育主导内容的发展198

第四节 高校德育主导方法的发展202

一、高校德育的基本主导方法202

二、高校德育主导方法的特点204

三、高校德育主导方法的发展206

第五节 高校德育主导领域的发展208

一、高校德育的主要主导领域209

二、高校德育主导领域的特点211

三、高校德育主导领域的发展213

第八章 多元文化背景下高校思想政治理论课的主导性219

第一节 高校思想政治理论课的整合与转型219

一、思想政治理论课的职能定位与转型220

二、思想政治理论课的师资整合与转型223

三、思想政治理论课的教学改革与转型226

第二节 正确把握高校思想政治理论课与通识教育课程的关系228

一、通识教育的由来及其在我国的实践探索229

二、高校思想政治理论课与通识教育课程的内在联系232

三、高校思想政治理论课与通识教育课程的显著区别234

四、高校思想政治理论课与通识教育课程的良性互动237

第三节 发挥高校思想政治理论课教师的主导作用240

一、增强政治方向意识240

二、增强学科支撑意识242

三、增强科研提升意识243

四、增强教育实效意识245

第九章 中美高校德育主导性比较248

第一节 高校德育主导性的普遍性248

一、高校德育主导性普遍性的根源249

二、高校德育主导性的普遍性对我国高校的要求254

三、认识和把握高校德育主导性普遍性的意义257

第二节 中美高校坚持德育主导性的异与同259

一、中美高校坚持德育主导性的共同性259

二、中美高校坚持德育主导性的主要差异271

第三节 美国高校坚持德育主导性的经验和启示276

一、美国高校坚持德育主导目标的经验及对我国的启示276

二、美国高校坚持德育主导内容的经验及对我国的启示280

三、美国高校坚持德育主导方式的经验及对我国的启示285

第十章 多元文化背景下高校德育主导性的实现291

第一节 高校德育主导性的实效性现状分析291

一、高校德育主导性的实效性表现及因析292

二、当前高校德育主导性弱化的表现及因析299

第二节 高校德育主导性的评价308

一、我国高校德育主导性评价的现状308

二、高校德育主导性评价的主要特点312

三、高校德育主导性评价的标准314

四、高校德育主导性评价的原则316

第三节 高校德育主导性的实现方式和途径319

一、要始终坚持马克思主义在意识形态领域的指导地位320

二、不断提升德育目标和内容，特别是加强社会主义核心价值体系教育320

三、加强德育教育者的主导能力建设322

四、发挥好“两大课堂”的主导作用325

五、尊重学生的主体性，实现主导关系转型326

六、重视校园网络的建设与管理329

七、加强校园文化环境建设331

主要参考文献333

后记345