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教师实践性知识论 中日比较研究
  • 陈静静著 著
  • 出版社： 上海：华东师范大学出版社
  • ISBN：9787561787076
  • 出版时间：2011
  • 标注页数：173页
  • 文件大小：13MB
  • 文件页数：188页
  • 主题词：教师－实践能力－对比研究－中国、日本

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图书目录

导论1

一、教育场域的隐忧1

（一）教育理论的“先天不足”及其式微1

（二）教师的实践“自在”与集体“失语”2

（三）教师间深层对话与反思的缺失3

二、以教师的实践性知识为突破口4

（一）加强对教学现场的关注与研究4

（二）明确教师的专业地位6

（三）促进教学实践的更新7

三、教师实践性知识的研究方法8

（一）课堂观察法8

（二）深度访谈法9

（三）案例研究法10

（四）国际比较法11

第一章 教师实践性知识的研究历程12

一、国外的研究12

（一）弗里曼·艾尔贝兹的开拓12

（二）克兰蒂宁和康奈利的探索13

（三）其他后续研究20

二、国内的研究24

（一）初步涉猎的研究24

（二）理论建构的研究25

第二章 教师实践性知识的概念与性质辨析30

一、教师实践性知识的概念界定30

（一）知识与知识观的演进30

（二）教师实践性知识的概念辨析34

二、教师实践性知识的性质39

（一）家族相似性40

（二）整体层次性44

（三）复杂矛盾性46

（四）时效性47

第三章 教师实践性知识的运作方式50

一、动态信念体系：实践性知识的价值准则50

（一）信念及其作用50

（二）以“个人偏好”为基础的价值选择52

（三）以“情境”为中心的动态价值波动52

二、生态知识群落：实践性知识的智力支持54

（一）学科及其相关知识55

（二）策略知识56

（三）道德知识58

（四）人际知识60

三、与情境对话：实践性知识的动态灵魂63

（一）实践性知识的对话本质63

（二）与相对确定性情境的对话67

（三）与非确定性情境的对话70

第四章 教师实践性知识的表达74

一、教师实践性知识的语言表达74

（一）关于学生的知识75

（二）关于教学方法的知识79

（三）关于教学环境的知识85

二、教师实践性知识的行动表达89

（一）行动前：迥异的教学计划90

（二）行动中：有趣的教学故事93

（三）行动后：他们在反思什么100

三、教师实践性知识的隐喻表达104

（一）教师的教育隐喻106

（二）对教师教育隐喻的分析112

第五章 教师实践性知识的生成与更新117

一、教师实践性知识的阶段性生成118

（一）学生学习阶段119

（二）教师教育阶段122

（三）教学工作阶段125

二、教师实践性知识生成的思维加工过程132

（一）对个人经验的独特建构132

（二）在实践共同体中协商135

（三）在反思中发展和更新139

三、教师实践性知识的更新途径143

（一）职前教师教育143

（二）在职教师专业发展150

结语 以实践性知识为基点，继续守望教师的成长157

参考文献160

写在后面的话173

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