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理论篇3

专题一 体育新课程3

问题一 与时俱进 顺潮而动——远观体育课程改革的背景4

问题二 “造器”还是“树人”——体育新课程改革中为什么强调“以生为本”11

问题三 本与末的关系——体育新课程有什么功能与价值17

问题四 由朦胧到清晰——新《课标》新在何处22

问题五 矫枉不必过正——当前体育新课程推进中存在哪些认识上的误区27

问题六 从宏观到具体——如何理解体育课程目标与体育教学目标的纵横关系及结构34

问题七 约束力与弹性——国家课程、地方课程、校本课程有什么关系40

问题八 横看与侧视——怎样看待体育与健康课程的学习领域47

问题九 目标统领内容——如何正确理解体育课程目标与教学内容之间的关系51

问题十 一字之差的区别——体育教材与体育素材56

问题十一 千评万评为了学生——体育课程评价应体现哪些新理念64

专题二 体育教师与教师教育71

问题一 从教书匠到教育家——新课程理念下如何重新认识体育教师的角色72

问题二 源头活水日日新——实施新课程体育教师需要哪些新的知识技能76

问题三 参与、合作、反思、发展——体育教师如何开展行动研究82

问题四 不是谁都能当体育教师——未来体育教师的资格准入将有哪些新变化87

问题五 从教练型到复合型——体育教师教育专业化93

专题三 体育教学99

问题一 老教师的困惑——什么样的体育课是“好”课100

问题二 “表演课”可以休矣——怎样看待愈演愈烈的“表演型”观摩课105

问题三 学习方式的革命——新世纪我们需要什么样的学习方式110

问题四 如何正确对待运动技能的教学——从一位体育教师的“理论”说起116

专题四 课余体育121

问题一 天平倾向何方——体育教学与课余训练孰轻孰重122

问题二 “大课间”体育的新走向——如何正确看待大课间体育活动127

问题三 融入社区、服务大众——学校体育如何加强与社区体育的联系131

问题四 协调、共生、互动——新形势下重新认识学校体育与竞技体育的关系136

实践篇145

专题五 体育课程资源开发145

问题一 纸片也可做器材——怎样开发体育课程的物力资源146

问题二 周围环境巧设计——体育教学中如何利用学校周围的自然环境149

问题三 家长也能当老师——如何开发体育课程的人力资源152

问题四 软式排球的启示——体育教学中如何改造竞技运动项目156

问题五 龙“腾”校园——怎样把民族、民间体育活动及歌舞引入体育课堂162

问题六 学生也是课程资源——体育教学中如何开发学生的经验资源167

问题七 体育课中学书法——体育课程内容资源与其他课程内容资源如何有机整合178

专题六 体育教学设计185

问题一 环境影响心灵：——体育教学中如何设计教学环境186

问题二 承上启下的桥梁——如何设计单元教学计划193

问题三 备课是教学成功的一半——如何进行体育课堂教学设计199

问题四 一堂课能干什么——如何设置体育课堂教学目标209

专题七 体育教学策略215

问题一 新旧教法面面观——新课程理念下体育教学方法改革的选择216

问题二 自主不是放羊——体育教学中如何运用自主性学习方式221

问题三 设计问题是关键——体育教学中如何运用探究性学习方式226

问题四 体育课堂“小社会”的优势——体育教学中如何运用合作性学习方式232

问题五 创设情境贵在自然——体育教学中如何运用情境教学237

专题八 体育学习评价241

问题一 从甄别到发展——如何理解体育学习中的发展性评价242

问题二 关注学生成长——如何在体育学习中进行过程性评价248

问题三 定量与定性的结合——如何选择不同学习领域的评价方法256

问题四 多元主体中的主体——如何正确对待评价主体的多元化263

问题五 何为本与末——透视个体内差异评价法的困境268

问题六 学生身心一体的发展——如何理解体育学习中的心理健康评价274

问题七 内外环境的和谐——如何进行体育学习中的社会适应评价280

专题九 体育教师发展与研究287

问题一 大学与中小学的握手——体育教师专业发展学校288

问题二 常想、常研、常新——体育教师的教学反思292

问题三 与教学同行——体育教师的校本培训299