图书介绍
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- 周玉衡著 著
- 出版社： 上海：复旦大学出版社
- ISBN：9787309100198
- 出版时间：2013
- 标注页数：237页
- 文件大小：45MB
- 文件页数：247页
- 主题词：传统文化－关系－师资培养－研究－中国
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图书目录
第一章 传统文化与教育1
第一节 文化与教育1
一、文化的内涵1
二、教育的内涵3
三、文化与教育的关系4
第二节 中国传统文化的形成及特点12
一、中国传统文化的形成12
二、中国传统文化的基本特点17
第三节 传统文化与教育现代化25
一、教育现代化的概念25
二、教育现代化的特征27
三、传统文化与教育现代化的关系30
四、教育现代化是对传统文化的扬弃34
第二章 传统文化与教师教育41
第一节 教师的作用41
一、孔子关于教师作用的观点41
二、荀子有关教师作用的思想44
三、董仲舒论教师46
四、韩愈的《师说》47
五、王夫之论教师48
第二节 教育的作用50
一、孔子关于教育作用的观点50
二、孟子关于教育作用的观点52
三、荀子关于教育作用的观点54
四、董仲舒关于教育作用的观点55
五、韩愈关于教育作用的观点57
六、朱熹关于教育作用的观点57
七、王守仁关于教育作用的观点58
八、王夫之关于教育作用的观点59
第三节 教育的目的61
一、孔子关于教育目的的观点61
二、孟子关于教育目的的观点62
三、荀子关于教育目的的观点63
四、韩愈关于教育目的的观点65
五、朱熹关于教育目的的观点66
六、王守仁关于教育目的的观点68
七、王夫之关于教育目的的观点69
第四节 教育的内容70
一、孔子“道德优先”的教育内容70
二、孟子“明人伦”的教育内容71
三、荀子“礼、法结合”的教育内容72
四、董仲舒“以仁义为指归”的教育内容74
五、韩愈的儒家经典教育内容75
六、朱熹“明事穷理”的教育内容75
七、王守仁“学以求尽其心”的教育内容77
八、王夫之“身心之学”的教育内容78
第五节 教育原则和方法79
一、了解学生，因材施教79
二、启发教学，循序渐进84
三、学思结合，知行统一92
第六节 其他教育思想98
一、“有教无类”98
二、德育优先99
三、自我教育104
第七节 古代教育思想对教师教育的启示121
一、重视教育公平——有教无类121
二、尊重学生个性——因材施教124
三、以学生为主体——启发诱导125
四、树立师德典范——言传身教127
五、学习、实践、反思三位一体——学思结合、知行统一128
第三章 传统文化与师德建设131
第一节 中国古代师德观131
一、学而不厌，诲人不倦132
二、以身作则，为人师表133
三、师生平等，崇尚实干135
四、持志养气，言行一致136
五、热爱学生，关心学生139
六、严于律己，宽以待人140
第二节 中国师德的优秀传统141
一、万世师表——孔子141
二、躬行实践办教——墨子153
三、一代名师——孟子158
第三节 古代教师的选拔与管理169
一、教师的选任169
二、在任教师的管理176
第四节 对现代师德建设的启示183
一、建立完善的师德建设的制度体系184
二、要重视教师的师德修养186
三、营造良好的社会和校园环境187
四、提高教师的经济待遇188
第四章 传统书院教育与教师教育改革190
第一节 书院教育的产生与特点190
一、书院的起源及发展过程190
二、书院的教育特色194
第二节 书院教育与现代教育200
一、书院教育与现代教育的关系200
二、对现代教育的启示202
第三节 书院制教育与教师教育改革207
一、国内高校实行书院制的概况207
二、实行书院制管理的原因216
三、推行书院制，促进教师教育改革221
参考文献234
后记236