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第一章 走进心理学1

第一节 心理学的对象1

一、心理过程2

二、个性心理3

第二节 心理学的发展4

一、科学心理学的起源4

二、西方心理学主要派别5

第三节 心理学的研究领域10

一、基础心理学10

二、应用心理学11

第四节 心理学的研究原则与方法12

一、心理学研究的基本原则12

二、心理学研究的基本方法13

第五节 心理学与学校教育15

一、心理学为教育教学的科学化提供依据16

二、心理学有助于教师自身的发展和完善17

第二章 心理的生理基础20

第一节 脑是心理的器官20

一、心理是脑的机能20

二、神经系统的结构和机能22

三、中枢神经系统活动的基本过程和规律28

四、神经系统的基本活动方式——反射29

第二节 心理是对客观现实的反映31

一、客观现实是心理的源泉32

二、心理是客观现实的主观的、能动的反映32

三、人的心理是在社会实践活动中发生发展的33

第三章 行为动力36

第一节 需要36

一、需要的含义36

二、马斯洛需要层次理论38

第二节 动机40

一、动机的含义40

二、动机的产生41

三、动机的分类42

四、动机强度与工作效率45

五、青少年学习动机的特点与激发46

第三节 价值观47

一、价值观的含义47

二、价值观的结构48

三、价值观的表现形式48

四、理想51

第四章 认知过程及信息处理（上）54

第一节 注意55

一、注意的概述55

二、注意的种类59

三、青少年注意的特点及训练60

第二节 感觉63

一、什么是感觉63

二、感觉的种类65

三、感觉的规律71

第三节 知觉75

一、知觉的概述75

二、知觉的特性75

三、知觉类型79

四、错觉81

五、青少年观察力的发展与培养84

第五章 认知过程及信息处理（下）87

第一节 记忆88

一、记忆概述88

二、记忆系统89

三、遗忘及其规律92

四、青少年记忆力的培养95

第二节 思维97

一、什么是思维97

二、思维的种类99

三、思维与语言100

四、思维的过程102

五、思维的形式103

第三节 问题解决与创造力105

一、问题解决105

二、创造力及其培养112

第六章 情绪、健康与调节117

第一节 情绪概述118

一、情绪的概念118

二、情绪表达119

三、情绪的功能124

第二节 情绪情感及其理论126

一、情绪体验126

二、情绪状态127

三、社会性情感129

四、情绪理论130

第三节 青少年情绪的特征及产生原因133

一、青少年情绪的特征133

二、青少年情绪的产生原因135

第四节 情绪心理的健康与调节136

一、情绪的意义136

二、情绪的调节137

第七章 能力与能力测量146

第一节 能力概述147

一、能力的含义147

二、能力和知识、技能148

三、能力的种类148

第二节 智力结构理论149

一、二因素论149

二、群因素论150

三、智力的三维结构理论150

四、多元智力理论151

五、智力的三元论152

第三节 能力的个别差异153

一、能力类型的差异153

二、能力发展水平的差异154

三、能力表现早晚的差异155

四、能力的性别差异157

第四节 能力测验158

一、测验必须具备的条件158

二、一般能力测验（又称智力测验）160

第五节 能力形成的影响因素162

一、遗传因素对能力形成的影响163

二、环境和教育因素对能力形成的影响164

三、实践活动对能力形成的影响166

四、个性因素对能力形成的影响166

第八章 人格的发展与砾炼168

第一节 人格及有关概念169

一、人格及其结构169

二、人格的基本特性170

三、气质171

四、性格174

第二节 人格理论177

一、人格特质理论177

二、人格的精神动力学理论——弗洛伊德的精神分析论181

第三节 人格测验183

一、自陈式测验183

二、投射测验186

第四节 人格的成因及发展砾炼188

一、生物遗传因素189

二、家庭环境因素189

三、学校教育环境191

四、社会文化与大众传媒191

第九章 个体心理发展与教育194

第一节 心理发展概述195

一、什么是人的发展195

二、什么是心理发展195

第二节 心理发展的基本理论200

一、弗洛伊德的精神分析论200

二、埃里克森的心理发展理论202

三、行为主义心理发展观204

四、维果斯基的心理发展理论206

五、皮亚杰的认知发展理论206

第三节 个体心理发展的制约因素208

一、遗传因素208

二、遗传与环境交互作用208

三、环境的作用210

第四节 青少年的心理发展213

一、初中生的生理和心理发展213

二、高中生的心理发展217

第十章 学习理论与实践220

第一节 学习概述220

一、学习的含义220

二、学习的特点221

三、学习的分类222

第二节 学习的理论及其应用224

一、学习的联结理论224

二、认知主义学习理论227

第三节 学习迁移234

一、迁移的含义234

二、学习迁移的意义234

三、学习迁移理论及其教学235

四、促进学习迁移的方法236

第四节 学习策略及其教学238

一、学习策略的涵义238

二、学习策略的分类及教学238

第十一章 心理与社会生活244

第一节 社会认知与行为归因245

一、社会认知概述245

二、印象形成246

三、行为归因249

第二节 人际沟通与人际关系252

一、人际沟通252

二、人际关系257

三、人际吸引258

第三节 社会影响260

一、社会助长与社会惰化261

二、从众262

三、服从266

四、去个性化266

第十二章 学校心理健康教育268

第一节 心理健康概述268

一、心理健康的含义268

二、心理健康的标准270

第二节 青少年常见的心理问题及影响因素272

一、青少年常见的心理问题272

二、影响青少年心理健康的因素278

第三节 学校心理健康教育280

一、学校心理健康教育的任务和目标280

二、学校心理健康教育的内容283

三、学校心理健康教育的原则283

四、学校心理健康教育的途径284

第四节 学校心理咨询与辅导286

一、心理咨询与辅导概述286

二、心理咨询与辅导的过程287

三、学校心理咨询与辅导关系的建立289