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第一章　人的发展的归向——人格与人格本位2

第一节　人格的概念2

一、人格的涵义2

二、语词的来源5

三、经典学说要义7

四、本书对“人格”定义的界说8

第二节　人格的特征9

一、人格的社会性9

二、人格的独特性10

三、人格的整体性11

四、人格的稳定性12

第三节　人格的类型13

一、双重人格15

二、病态人格22

三、健康人格29

第四节　人格本位34

一、人格本位的涵义34

二、人格本位教育理念的作用36

三、人格本位教育理念的特征37

第二章　人格发展的主要因素——思想政治素质是现代的人的灵魂44

第一节 “自我”的觉醒44

一、人格形成的一般过程44

二、“自我”45

第二节　生理状况和心理状态对人格发展的影响48

一、身体因素48

二、心理因素50

第三节　文化修养和道德修养对人格发展的影响51

一、文化修养因素51

二、道德修养因素53

第四节　政治思想和经济基础对人格发展的影响56

一、政治思想因素56

二、经济基础因素59

第五节　社会风气和人际关系对人格发展的影响62

一、社会风气因素62

二、人际关系因素63

第三章　人格的主体元素——能力是构建人格大厦的梁柱67

第一节　性格67

一、性格的涵义67

二、性格的结构68

三、性格的特征71

四、性格的类型75

五、性格的形成77

第二节　气质80

一、气质的涵义80

二、气质的类型80

三、气质的形成84

四、气质的运用85

五、气质举偶89

六、气质与性格92

第三节　能力98

一、能力的涵义98

二、能力的结构100

三、能力的性质101

四、能力的特征102

五、能力的类型104

六、能力的知识准备105

七、能力的智慧发散113

第四章　古圣先贤的人格理想——历代人格教育思想举检138

第一节 “显学”二宗师138

第二节 “儒学”三哲142

第三节 “玄学”嵇康145

第四节 “心学”陆九渊148

第五节 “实学”颜元152

第六节　蔡元培和黄炎培155

第五章　人格本位教育理念的价值功能——对主流思想的全息161

第一节　人格本位教育理念的结构功能161

一、结构功能要素161

二、功能转换162

第二节　人格本位教育理念的思想功能164

一、促进求是创新164

二、对主流思想的全息168

三、对当代人才模式的开通171

第三节　人格本位教育理念的课程功能176

第六章　人格的生命态度——人生的价值在于贡献181

第一节　人生观181

一、人生观的涵义、形成和特点181

二、人生观与世界观的关系182

三、人生观在人生中的意义184

第二节　人生价值184

一、人生价值的涵义和特征184

二、人生价值的取向和评价187

三、人生价值的实现189

第三节　人生理想191

一、理想的涵义及特征191

二、理想的作用192

三、理想的内容194

四、理想的实现195

第四节　身体保健197

一、“健康”的新解释198

二、健康的标志199

三、生活中的保健201

第五节　爱情观念205

一、爱情的本质206

二、恋爱的道德要求210

第七章　人格道德的德性是习惯的结果——人格规范体系的重要范畴221

第一节　道德品质221

一、道德要素221

二、道德品质与道德行为224

三、道德品质的形成225

四、良好道德品质的基本范畴227

第二节　道德规范229

一、道德基本要求——“五爱”229

二、道德核心——为人民服务243

三、道德原则——集体主义246

四、社会公德250

第三节　道德境界254

一、继承和弘扬优良的道德传统254

二、做好道德选择258

三、升华道德境界265

第八章　让我们的人格走向健全——人格完善体系的三大区域273

第一节　性格的优化273

一、享受快乐276

二、竞争不止282

三、与人共处285

四、决断果敢294

五、认真仔细299

六、坚忍不拔303

七、进取不息306

第二节　气质的雅化311

一、旺盛的精力312

二、坚强的意志314

三、保持理智317

四、调适感情319

五、形象仪表324

六、品节风度327

七、审美品位335

八、兴趣爱好336

九、升华孤独341

十、幽默344

第三节　能力的强化346

一、驾驭时机能力349

二、自我发展能力358

三、自我管理能力364

四、人际交往能力369

五、组织领导能力380

主要参考书目386