图书介绍
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- （美）马立平著 著
- 出版社： 上海：华东师范大学出版社
- ISBN：9787561781692
- 出版时间：2011
- 标注页数：156页
- 文件大小：13MB
- 文件页数：185页
- 主题词：数学课－教学研究－小学
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图书目录
第一章 重组数字做减法：教学内容的处理1
1.1 美国教师的方法：借数或重组2
1.2 中国教师的方法：“退一”6
1.3 讨论20
1.4 小结25
第二章 多位数的乘法：处理学生的错误26
2.1 美国教师的方法：排列和拆成三个问题27
2.2 中国教师的方法：详细描述位值的概念36
2.3 讨论49
2.4 小结51
第三章 描述：分数的除法52
3.1 美国教师在计算方面的表现52
3.2 中国教师在计算方面的表现55
3.3 美国教师对分数除法的描述62
3.4 中国教师关于分数除法意义的方法70
3.5 讨论80
3.6 小结82
第四章 探索新知识：周长与面积的关系83
4.1 美国教师怎样探究这个新想法84
4.2 中国教师怎样探究这个新想法89
4.3 讨论101
4.4 小结103
第五章 教师的学科知识：数学基础知识的深刻理解105
5.1 中国教师知识的跨专题的全景：它的数学本质是什么？105
5.2 知识包及其关键点：理解学习中的纵向连贯性110
5.3 小学数学是基础性数学111
5.4 数学基础知识的深刻理解113
5.5 小结118
第六章 数学基础知识的深刻理解：何时及如何达到120
6.1 数学基础知识的深刻理解是何时达到的？非教师组对四个专题的掌握120
6.2 数学基础知识的深刻理解：它是如何达到的？123
6.3 小结135
第七章 结论137
7.1 同时强调教师知识和学生学习138
7.2 加强教师研究学校数学与研究如何教之间的互动139
7.3 重新审视教师职前教育141
7.4 理解课程资源（包括教材）在改革中的作用141
7.5 理解改革的关键：无论课堂互动的形式如何，都必须关注实质性的数学143
附录146
参考文献148
译者后记155