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第一章 幼儿园语言教育活动的有机整合1

一、幼儿语言教育与幼儿发展1

（一）幼儿语言学习的价值1

（二）幼儿语言发展的阶段12

（三）幼儿语言教育的走向15

二、幼儿语言教育活动的特点18

（一）幼儿语言教育活动的特殊性18

（二）幼儿语言教育活动的渗透性20

（三）幼儿语言教育活动的有序性23

三、幼儿语言教育活动的整合26

（一）领域内的整合27

（二）领域间的整合31

（三）超领域的整合37

第二章 幼儿园语言教育活动的目标与内容43

一、幼儿园语言教育的目标定位43

（一）幼儿园语言教育目标的层次结构43

（二）幼儿园语言教育目标的分类结构48

二、幼儿园语言教育的内容分解62

（一）幼儿园语言教育终期目标的内容细化63

（二）幼儿园语言教育年龄阶段目标的内容要点64

（三）幼儿园各类语言教育活动目标的内容分述67

三、幼儿园语言教育的内容构成72

（一）选择好语言教育的内容72

（二）专门化的语言教育内容78

（三）渗透性的语言教育内容82

第三章 幼儿园语言教育活动的组织形式85

一、语言教学的组织85

（一）幼儿谈话活动85

（二）幼儿讲述活动93

（三）儿童文学活动102

（四）早期阅读活动110

二、日常生活的渗透125

（一）在日常交往中指导幼儿学习语言125

（二）在主题活动中发展幼儿口头语言表达能力127

（三）在区域活动中培养幼儿语言交际能力130

三、游戏活动的开展139

（一）幼儿听说游戏活动的概述139

（二）幼儿听说游戏活动的特点140

（三）幼儿听说游戏活动的类型142

（四）幼儿听说游戏活动的实施146

第四章 幼儿园语言教育活动的资源开发149

一、人际交往中的语言应用149

（一）日常交往中的语言经验学习149

（二）社会活动中的语言渗透学习151

二、周围环境中的语言材料155

（一）创设并利用环境引发幼儿对话的兴趣155

（二）建构支持性语言环境让幼儿体验交流的乐趣157

（三）采用多种方法以加强幼儿语言练习160

（四）营造充满书香的阅读环境163

三、图书阅读中的语言薰陶176

（一）养成幼儿欣赏文学作品的习惯176

（二）感受文学作品的结构和语言177

（三）促进幼儿文学欣赏能力的发展178

（四）展开想象进行仿编、续编和创编180

第五章 幼儿园语言教育活动的基本方法183

一、交往情境创设法183

（一）创设自由表达、有话就说的语言环境183

（二）丰富生活经验、扩展语言交流的内容186

（三）创造交流机会、学会与他人平等对话189

二、早期阅读指导法193

（一）创设安静的阅读环境193

（二）引导幼儿对图书产生兴趣194

（三）指导幼儿养成读书的习惯196

三、语言感知训练法198

（一）多看199

（二）多听200

（三）多说201

（四）多练204

四、语言游戏活动法205

（一）发挥传统语言游戏的作用206

（二）在文学活动中开展表演游戏207

（三）在识字游戏中激发幼儿阅读意愿212

五、教师示范引导法215

（一）语言准确生动，符合语法规范216

（二）使用礼貌用语，培养积极情感216

（三）运用语言艺术，化抽象为形象217

（四）根据发展水平，运用强化方法219