图书介绍
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- 刘文华著 著
- 出版社： 上海：上海教育出版社
- ISBN：9787544478403
- 出版时间：2018
- 标注页数：266页
- 文件大小：103MB
- 文件页数：278页
- 主题词：本科－课程－教学研究－中国
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图书目录
第一章 导论1
第一节 研究缘起与研究意义1
一、研究缘起1
二、研究意义3
第二节 概念界定3
一、应用技术本科教育3
二、课程模式5
第三节 研究综述6
一、关于应用技术本科教育课程研究7
二、学术界对于“应用技术本科教育”的界定11
三、“应用技术本科教育课程”研究综述15
四、“应用技术本科教育课程”研究的评价23
第四节 研究思路、方法与内容结构26
一、研究思路26
二、研究方法27
三、内容结构27
第二章 应用技术本科教育溯源与属性分析29
第一节 应用技术本科教育之自发性质分析：高职本科29
一、学术界对于“高职本科”的理论探索29
二、“高职本科”的教育实践溯源31
三、“高职本科”之定性分析38
第二节 应用技术本科教育属性分析39
一、“应用技术大学”称谓的由来40
二、境外应用技术大学的起源、发展40
三、中国应用技术大学的实践探索与历程43
四、应用技术大学的实现方式47
五、应用技术本科教育属性下的课程48
本章小结51
第三章 应用技术本科教育人才职业活动与职业能力分析53
第一节 职业活动与职业能力分析之于应用技术本科教育课程54
一、职业活动与职业能力分析的内涵解读54
二、我国职业教育职业活动与职业能力分析的现状与问题63
三、职业活动与职业能力分析对应用技术本科教育课程的规定性68
第二节 应用技术本科教育人才职业岗位特点分析75
一、境外应用技术本科教育人才职业岗位特点分析75
二、现场工程师的培养层次定位76
三、现场工程师职业岗位与职业能力的目标和特点77
第三节 应用技术本科教育人才的职业活动与能力分析81
一、应用技术本科教育人才职业活动分析的方法与步骤81
二、应用技术本科教育人才的职业活动与能力解析87
三、应用技术本科教育人才的职业活动与能力特征98
本章小结98
第四章 应用技术本科教育课程的知识论基础100
第一节 课程与知识100
一、课程知识：课程研究的基本领域与问题100
二、课程与知识的关系102
三、知识的类型104
四、课程知识的教育意义105
第二节 理论知识与实践知识107
一、当前职业教育课程内容仍以理论知识为主107
二、实践知识的内涵109
三、实践知识的特点110
四、理论知识与实践知识的关系112
五、实践知识的内容114
第三节 科学知识与技术知识116
一、科学知识对其他类型知识的排挤116
二、职业教育中的科学知识117
三、技术知识与科学知识的关系分析121
四、技术知识对应用技术本科教育课程的规定性分析126
第四节 应用技术本科教育课程的知识130
一、应用技术本科课程知识的应然形态130
二、应用技术本科教育对几种知识形态关系的处理131
三、应用技术本科教育课程知识的调整方向132
四、应用技术本科教育施行工作任务导向课程：意在整合技术实践知识与技术理论知识133
本章小结137
第五章 应用技术本科教育的课程目标138
第一节 职业教育课程目标的含义、类型与特殊性138
一、课程目标的含义139
二、课程目标的类型140
三、职业教育课程目标的特殊性143
第二节 应用技术本科教育课程目标基本阐释146
一、工作任务导向职业教育的课程目标是技术实践能力146
二、确立应用技术本科教育课程目标的依据148
三、以培养“工程技术专业能力”为课程目标之总成151
第三节 应用技术本科教育课程目标的构建155
一、职业教育课程目标的呈现形式155
二、应用技术本科教育课程目标的确立156
三、应用技术本科课程目标的表达160
第四节 应用技术本科教育课程目标构建案例167
一、某校动画专业课程目标的构建167
二、某校机械电子工程专业课程目标的构建170
三、某校机械电子工程专业课程“图形交流与空间分析”单门课程目标176
四、案例结语177
本章小结177
第六章 应用技术本科教育课程的内容选择与组织179
第一节 应用技术本科教育课程内容选择与组织存在的问题179
一、应用技术本科教育课程内容及其选择的解读179
二、当前应用技术本科教育课程内容开发、选择存在的问题181
三、应用技术本科课程内容选择及组织的原则183
第二节 应用技术本科教育课程内容的选择185
一、应用技术本科教育课程体系中课程科目的选择186
二、应用技术本科教育单门课程的内容选择187
第三节 应用技术本科教育课程内容的组织195
一、应用技术本科教育课程体系中课程内容的组织195
二、应用技术本科教育单门课程内容的组织204
本章小结212
第七章 应用技术本科教育课程实施环境的构建213
第一节 应用技术本科教育课程的政策环境213
一、政策定位214
二、专业设置政策215
三、课程管理政策217
四、校企合作政策219
五、教育评估政策221
第二节 应用技术本科教育课程的教师222
一、明确教师作为应用技术本科课程建设的主体222
二、应用技术本科教师队伍建设223
第三节 应用技术本科教育课程的实验实训225
一、突出实践教学在课程体系中的位置225
二、优化实践教学环境226
三、尝试推行“现代学徒制”227
本章小结230
研究结论与展望231
参考文献236
附录243