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导论1

0.1 研究对象及其界定1

0.2 选题依据和研究思路3

0.2.1 选题依据3

0.2.2 研究思路6

0.3 国内外研究现状9

0.3.1 知行问题的研究情况9

0.3.2 转型期道德知行问题的研究情况13

0.4 创新之处及研究方法15

0.4.1 创新之处15

0.4.2 研究方法17

第1章 道德知行合一的概念及历史流变19

1.1 道德知行合一的概念界定19

1.2 传统道德知行观的历史流变24

1.2.1 中国传统的道德知行观24

1.2.2 西方传统的道德知行观36

1.3 道德知行合一观的历史流变47

第2章 德性之知与道德践履56

2.1 “善之体悟”：道德认知解析56

2.1.1 认识与道德认知57

2.1.2 道德认知五要素66

2.2 “善之践行”——道德行为解析80

2.2.1 行为与道德行为81

2.2.2 道德行为的模式95

2.2.3 道德行为的品质养成97

第3章 道德主体道德知行合一的机理102

3.1 道德主体为什么要追求道德知行合一102

3.1.1 道德是人类的存在方式102

3.1.2 道德的规范性和主体性本质决定了道德知行合一111

3.1.3 道德的意识和实践精神特点决定了道德知行合一113

3.1.4 道德的动机和效果的科学评价标准要求道德知行合一116

3.2 道德主体如何做到道德知行合一118

3.2.1 道德认知为知行合一的逻辑起点119

3.2.2 道德情感为知行合一的源泉动力123

3.2.3 道德意志为知行合一的关键环节129

3.2.4 兴趣、性格等个体特征为知行合一的重要补充133

3.2.5 客观社会伦理环境为知行合一的必要保障136

3.2.6 道德习惯的养成是知行合一的实现138

第4章 社会转型期的道德状况及知行困境145

4.1 社会转型：中国道德变迁的背景阐述145

4.1.1 当代中国社会转型的内容145

4.1.2 中国社会转型的特点154

4.1.3 转型期道德的特点157

4.2 社会转型期道德知行困境在社会公德、职业道德、家庭美德与个体品德方面的表现167

4.2.1 社会公德方面的困惑168

4.2.2 职业道德方面的失范175

4.2.3 家庭美德方面的缺失177

4.2.4 个体品德方面的迷失179

4.3 当代中国社会转型期道德知行困境的原因分析181

4.3.1 小农伦理及多元价值观为“不知不行”现象产生的根源181

4.3.2 城市文明、商业文明与小农伦理的矛盾加剧了“知而不行”现象的发生188

4.3.3 集体主义价值观的误解是“假知错行”现象发生的重要因素190

4.3.4 “知行不一”现象发生的其他原因191

第5章 社会转型期道德知行问题的对策思考199

5.1 重视道德知行合一的教育涵养199

5.1.1 “知德”的培养——道德认知能力、社会主义核心价值观及公共观念培育201

5.1.2 道德情感的激发207

5.1.3 “三位一体”与职业教育的整合——重视道德意志、道德信念及道德习惯的养成教育212

5.2 狠抓道德知行合一的制度规制221

5.2.1 强化道德奖惩机制222

5.2.2 建设道德信用机制224

5.2.3 优化道德评价机制225

5.2.4 完善道德监督机制227

5.3 加强道德知行合一的舆论规导230

5.3.1 重视重要媒体的导向、监督、公信力和影响力230

5.3.2 重视乡规民俗的规范力236

参考文献243

后记254