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第一章 胡滨言意统一代表课例及分析2

《五猖会》教学设计2

教学重点在品读“怎么写的”——我教《五猖会》5

不是“拣麦穗”，而是学语言——《拣麦穗》（粤教版必修1）教学设计10

《拣麦穗》课堂实录17

让“言意统一”引领语文教学——评胡滨老师上《拣麦穗》26

深情“品”语言，从容“拣”麦穗——听胡滨老师教《拣麦穗》29

回归语文教学的本真33

《故都的秋》课堂教学实录35

教给学生在阅读中品味语言的方法——我教《故都的秋》42

《留取丹心照汗青》教学实录45

正气留心中，表达在笔端——我教《留取丹心照汗青》53

《走一步，再走一步》教学设计55

《项脊轩志》教学设计58

文言文教学的一次改革尝试——《项脊轩志》公开课教学后记60

点评《道士塔》教案63

第二章 言意统一教学大赛优秀课例70

品读语言体味情感70

《故乡的野菜》教学实录75

意在言先，据言识意，言意统一——《故乡的野菜》阅读教学后记84

《宗月大师》教学实录90

缘情入文，以文体情——我教《宗月大师》99

《没有秋虫的地方》教学实录104

《茅店塾师》教学实录112

《日月行色》教学片段说课稿121

《落叶是疲倦的蝴蝶》片段教学说课稿127

《阳关古道苍凉美》教学片段说课稿134

《灯火的温情》教学片断说课稿138

模拟课堂比赛《椅子》教学设计点评142

第三章 言意统一的文学类文本阅读教学课例150

《侯银匠》教学实录150

《阿Q正传》教学实录159

《窗》教学实录168

《报秋》课堂实录175

第四章 言意统一的实用类文本阅读教学课例180

《雪，落在中国的土地上》教学设计180

《拿来主义》教学设计183

《最先与最后》教学设计188

《心随飞翔》教学设计190

《苏州园林》课堂实录194

第五章 言意统一的古诗文阅读教学课例204

第一节 言意统一的古代诗歌阅读教学课例204

《唐诗三首》教学实录204

探寻“灯火阑珊处”的美丽身影——辛弃疾《青玉案·元夕》教学设计与实录209

细读文本，品言悟意——《琵琶行》第二课时教学实录215

在诵读中感受诗歌的“言”“意”和谐——《定风波》课堂实录及观课感言222

真情难舍《蝶恋花》230

第二节 言意统一的文言文阅读教学课例236

以巧驭繁品言悟意——《与微之书》教学实录236

一堂“言意统一”的文言文阅读课——《晏子治东阿》教学实录245

《山中与裴秀才迪书》课堂实录254

第六章 言意统一的写作教学优秀课例264

一堂言意统一的作文教学——“写出细节的魅力”课堂实录264

“话题作文拟题训练”课堂教学实录273

议论文的段落写作教学设计279

第七章 言意统一的语文教学实施方案及教材分析282

第一节 言意统一的语文教学实施方案282

第二节 言意统一的教材分析286

“杨柳岸晓风残月”妙在何处？——“言意统一”的阅读分析之一例286

一声呐喊一剂良药——《药》赏析290

演绎戏剧教学的精彩——《雷雨》人物语言品读294

《荷塘月色》主旨再探298

祥林嫂悲剧的价值性303

浅议“言意统一”中的“互文见义”——以《荷塘月色》为例306

第八章 言意统一语文教研活动纪要及观摩思考312

厚实底蕴：教师的学养与学生的素养312

“《新闻阅读与写作》如何使用”集体备课记录316

“真实、生动的记叙”集体备课纪要318

“文言文阅读教学应该教什么”集体备课纪要321

龙华中学视导讲话实录324

西乡中学评课纪要329

“高一语文教学与复习”QQ会议纪要331

“教学要有深度”QQ论坛纪要333

2014年宝安区高中语文教学大赛小结335

2015年宝安区高中语文课堂教学选拔赛方案338

宝安区语文模拟课堂教学比赛观摩思考341

深圳市高中语文教师技能大赛观感343

观摩高考作文升格指导课有感345

《游褒禅山记》听课有感346

品读文章语言必先把握文章主旨——听《说数》阅读教学的思考348

要明确作者运用怎样的语言来表达观点350

听课偶得六则352

第九章 言意统一语文教学观的社会反响358

《新课程报（教师版）》第38期专访——我们要提倡言意统一的语文教学358

“‘新粤派’语文教学流派”在语文界推出361

着力品味语言，追求言意统一363

参考文献369