图书介绍
从教学观念到教学行为PDF|Epub|txt|kindle电子书版本网盘下载
- 黄燕宁著 著
- 出版社： 北京：首都师范大学出版社
- ISBN：9787565618789
- 出版时间：2014
- 标注页数：174页
- 文件大小：35MB
- 文件页数：184页
- 主题词：教学理论－研究
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图书目录
第一章 教学观念及其系统1
引子1
第一节 教学观念的内涵与特征2
一、教学观念的界定2
二、教学观念的特征4
三、教学观念的形成与转变6
第二节 教学观念系统9
一、教学观念系统中的结构关系9
二、教学观念系统中的层级关系13
第三节 教学观念向教学行为的转化17
一、教学观念与教学行为的关系18
二、教学观念向教学行为转化的研究21
三、教学观念系统向教学行为转化的障碍分析29
第二章 指向教学行为的教学观念系统模型的论证34
引子34
第一节 研究工具的开发36
一、核心教学观念调查问卷编制37
二、具体教学观念调查问卷编制48
第二节 具体教学观念与核心教学观念间的关系研究60
一、科学探究教学观念与核心教学观念间的关系探测60
二、促进学生认识发展教学观念与核心教学观念间的关系探测62
三、STS教学观念与核心教学观念间的关系探测64
四、具体教学观念与核心教学观念关系梳理66
五、不同具体教学观念之间的相互影响关系研究69
第三节 教学观念系统与教学行为的关系研究71
一、具体教学观念形式与教师教学行为间的关系研究72
二、不同具体教学观念与教学行为的关系75
三、核心教学观念和具体教学观念对教学行为的影响关系76
四、指向教学行为的教学观念系统模型研究结果77
第三章 探究教学观念及其行为发展79
引子79
第一节 对探究教学观念的基本认识80
一、探究教学教育思想渊源的追溯81
二、探究教学的价值82
三、探究教学的基本特征83
四、探究教学的模式研究85
五、探究教学实施策略研究87
六、教师的探究教学观念和探究教学行为88
第二节 探究教学的观念系统89
一、探究教学的陈述性观念89
二、探究教学的条件性和程序性观念95
三、探究教学的经验图式101
第三节 优秀教师探究教学观念系统的特征102
一、教师探究教学观念系统的发展102
二、优秀教师探究教学系统特征归纳104
三、对探究教学观念系统的再梳理106
第四章 促进学生认识发展的教学观念及其行为发展109
引子109
第一节 对促进学生认识发展的教学的基本认识110
一、促进学生认识发展的教学观念的思想渊源110
二、学生认识发展的基本内涵115
第二节 促进学生认识发展的教学观念系统117
一、促进学生认识发展的陈述性观念117
二、促进学生认识发展的条件性和程序性观念122
三、促进学生认识发展教学观念的经验图式126
第三节 优秀教师的促进学生认识发展教学观念特征128
一、促进学生认识发展教学观念系统的发展128
二、优秀教师探究教学系统特征归纳129
三、对促进学生认识发展教学观念系统的梳理132
第五章 STS教学观念及其行为发展137
引子137
第一节 对STS教学的基本认识138
一、基于真实情境的学科教学138
二、STS教学观念的内涵139
第二节 STS教学观念系统143
一、STS教学的陈述性观念143
二、STS教学的条件性和程序性观念146
三、STS教学观念的经验图式149
第三节 优秀教师的STS教学观念特征150
一、教师STS教学观念系统的发展150
二、优秀教师STS教学观念系统特征归纳152
三、对STS教学观念系统的梳理154
第六章 新手教师教学观念与教学行为一致发展策略156
引子156
第一节 基于核心观念发展的浸润教育策略157
第二节 基于具体教学观念系统发展的工作坊策略160
第三节 基于观念应用和行为稳固的研究策略165
一、经验汲取式研究165
二、自我反思式研究169
后记173