图书介绍
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- 范慧茜著 著
- 出版社： 武汉：华中师范大学出版社
- ISBN：9787562254195
- 出版时间：2012
- 标注页数：223页
- 文件大小：9MB
- 文件页数：226页
- 主题词：英语－写作－教学研究
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图书目录
第一章 英语作文的语言特征1
第一节 对比修辞学1
一、对比修辞学的发轫1
二、对比修辞学的发展3
三、对比修辞学的趋势5
第二节 一语和二语学习者英语作文的特征对比6
一、国外相关研究7
二、国内的相关研究8
三、对相关研究的反思10
第三节 中国大学生书面语篇研究11
一、遣词造句11
二、语篇衔接和连贯14
三、思想表达18
四、结语21
第二章 影响英语写作的因素22
第一节 母语对二语写作的影响22
一、国外相关研究23
二、国内相关研究23
第二节 英语水平与写作能力的关系27
一、阅读能力与写作能力的关系27
二、词汇与写作的关系29
三、其他因素30
四、结语31
第三节 写作任务对英语写作水平的影响31
一、前期研究回顾及问题的提出31
二、评价写作结果的方法和标准32
三、实验方法与实施33
四、结果及讨论36
五、结论37
第四节 现代信息技术对英语写作的改革38
一、CALL的发展阶段38
二、网络资源与英语学习——兼谈对写作的影响39
三、其他现代信息技术对写作的影响42
第三章 英语写作教学44
第一节 我们的传统：结果法——安在？44
一、结果法的含义44
二、结果法的理论基础45
三、结果法的教学模式45
四、结果法的优劣势分析46
第二节我们的移植：过程法——安好？46
一、过程法的理论基础47
二、过程法的写作阶段48
三、对过程法的评价52
第三节 我们的创新：写长法——何如？53
一、写长法概述53
二、写长法的理论研究及实证效果55
三、写长法评析58
第四节 我们的选择：最佳法——何在？58
一、绪言58
二、大学英语写作类型59
三、基于任务的内容表达60
四、表达的形式66
五、任务、体裁及语块相融合之法73
第四章 英语写作反馈机制80
第一节 教师反馈81
一、教师书面反馈的形式81
二、教师书面反馈的作用83
三、教师口头反馈85
第二节 学生反馈87
一、学生自改应注意的问题87
二、学生互改的利弊88
三、教师指导与学生评改相结合90
第五章 英语写作测试94
第一节 英语写作测试概述94
一、英语写作测试的理论基础95
二、英语写作测试的特点96
三、英语写作测试要遵循的原则98
第二节 不同类型英语测试中的写作测试100
一、学业成绩测试中的写作测试100
二、水平测试中的写作测试103
第三节 写作测试的评阅111
一、评阅标准112
二、评阅人116
三、写作测试的反驳作用120
第六章 英语写作能力“一体化”培养的设想123
第一节 概述123
第二节 不同教育阶段的写作要求124
一、大学前的写作储备124
二、本科阶段的英语写作要求125
三、研究生阶段的写作目标127
第三节 基本写作能力的培养129
一、如何写好句子129
二、怎样写好段落131
三、如何展开文章的写作133
第四节 四大基本文体135
一、描写文135
二、记叙文141
三、说明文143
四、议论文146
第五节 实用文体举要149
一、文章摘要150
二、演讲辞151
三、学术类写作——以雅思中的A类写作为例157
四、学术论文160
附录一 作文题目169
附录二 作文素材182
附录三 作文范文199
附录四 作文评分标准208
参考文献212
后记223