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关于作者1

关于玛扎诺研究实验室1

第一部分 学习目标的设计与教学3

简介3

如何使用这本书3

第一章 研究和理论4

学习目标的维度5

学习目标的分类7

合作学习和非认知目标8

交流目标和提供反馈10

将研究应用于课堂实践11

第二章 设计具体的学习目标和任务12

思考两类目标13

设计配合学习目标的任务16

小结18

练习2.1学习目标与活动和任务19

练习2.2描述性和程序性知识20

练习2.3将概括性陈述转化为学习目标21

练习2.4为学习目标设计评估任务22

第三章 为区别设计不同难度的学习目标23

水平1：知识提取25

水平2：理解31

水平3：分析34

水平4：知识运用42

小结49

练习3.1识别知识提取目标的不同类型50

练习3.2识别理解目标的不同类型51

练习3.3识别分析目标的不同类型52

练习3.4识别知识运用目标的不同类型53

第四章 将学习目标归纳到评价量表中54

为班级确定欲达到的目标54

将学习目标归纳到评价量表中57

考虑非认知目标61

小结65

练习4.1按照难易程度为目标排序66

练习4.2设计评价量表67

练习4.3设计非认知评价量表68

第五章 在学习目标系统中教学70

一年课程的学习目标70

一个教学单元的学习目标73

评分的问题79

小结81

学生进步图表82

结语83

第二部分 形成性评估和基于标准的评分87

简介87

如何使用这本书87

第一章 研究和理论88

反馈88

评估90

评分97

将研究转化为课堂实践100

第二章 形成性评估的分类101

课堂评估的类型102

课堂评估的使用105

转变行为的重要性110

小结111

练习2.1显性、隐性和学生自我评估112

练习2.2教学反馈对比形成性分数113

练习2.3回顾性问题114

第三章 新测量标准的需要115

100分量表115

严格基于量表的方法117

使用已有的评估125

小结128

练习3.1较简单和更复杂的学习目标内容129

练习3.2使用量表对评估进行评分130

练习3.3回顾性问题132

第四章 设计评估133

显性评估中的选择—反应试题133

显性评估中的简短建构—反应试题138

使用选择—反应试题和简短建构—反应试题设计评估和为评估评分138

显性评估中的扩展建构—反应试题141

显性评估中的口头回答143

显性评估中的展示144

隐性评估146

学生自我评估147

小结148

练习4.1设计选择—反应评估试题149

练习4.2设计扩展建构—反应任务和展示任务151

练习4.3回顾性问题152

第五章 追踪记录学生的进步153

方法1：评分时记录终结性分数153

方法2：终结性分数的慢慢积累157

方法3：作为整体的全班进步159

方法4：全年不间断的进步161

庆祝目前的状况和知识增长165

技术的作用166

小结167

练习5.1用四种方法进行记录168

练习5.2回顾性问题169

方法1的成绩单170

方法2的成绩单171

不间断进步报告表172

第六章 评分和报告173

总体成绩173

改变学校和地区报告卡178

小结190

练习6.1转化分数191

练习6.2参照标准的报告192

练习6.3基于标准的报告193

结语194

第三部分 积极参与的课堂策略197

简介197

如何使用这本书197

第一章 研究和理论198

情感：我的感受如何？198

兴趣：我感兴趣吗？201

感知到的重要性：这重要吗？205

自我效能：我能做到吗？208

一个注意和参与的模型211

将研究和理论转化到课堂实践中211

第二章 我的感受如何？212

使用有效的节奏212

身体动作的运用214

展示激情和热情218

使用幽默220

建立积极的师生和生生关系223

分析你的优点和缺点229

小结231

练习2.1使用有效的节奏232

练习2.2运用身体动作233

练习2.3展示激情和热情以及使用幽默234

练习2.4建立积极的师生和生生关系236

第二章自我评估的评价量表238

第三章 我感兴趣吗？239

开展游戏和无关紧要的竞争239

引发友善的争论240

提供不寻常的信息244

提高响应率的提问248

分析你的优点和缺点254

小结254

练习3.1使用游戏和无关紧要的竞争256

练习3.2引发友善的争论257

练习3.3提供不寻常的信息258

练习3.4提高响应率的提问259

第三章自我评估的评价量表261

第四章 这重要吗？262

联系学生的实际生活262

联系学生的人生目标266

鼓励学生运用知识270

分析你的优点和缺点278

小结278

练习4.1联系学生的实际生活280

练习4.2联系学生的人生目标282

练习4.3鼓励学生运用知识283

第四章自我评估的评价量表284

第五章 我能做到吗？285

跟踪和研究进步285

使用有效的语言反馈290

提供自我效能的例子292

教授自我效能298

分析你的优点和缺点301

小结302

练习5.1跟踪和研究进步303

练习5.2使用有效的语言反馈304

练习5.3提供自我效能的例子305

练习5.4教授自我效能306

第五章自我评估的评价量表307

第六章 高效参与计划308

日常策略308

随机策略310

其他策略314

小结314

结语315

附录A-1第一部分练习答案316

练习2.1答案 学习目标与活动和任务316

练习2.2答案 描述性和程序性知识317

练习2.3答案 将概括性陈述转化为学习目标318

练习2.4答案 为学习目标设计评估任务319

练习3.1答案 识别知识提取目标的不同类型320

练习3.2答案 识别理解目标的不同类型321

练习3.3答案 识别分析目标的不同类型322

练习3.4答案 识别知识运用目标的不同类型323

练习4.1答案 按照难易程度为目标排序324

练习4.2答案 （设计评价量表）无标准答案325

练习4.3答案 设计非认知评价量表326

附录A-2第二部分练习答案327

练习2.1答案 显性、隐性和学生自我评估327

练习2.2答案 教学反馈对比形成性分数328

练习2.3答案 回顾性问题329

练习3.1答案 较简单和更复杂的学习目标内容330

练习3.2答案 使用量表对评估进行评分331

练习3.3答案 回顾性问题333

练习4.1答案 设计选择—反应评估试题334

练习4.2答案 设计扩展建构—反应任务和展示任务335

练习4.3答案 回顾性问题336

练习5.1答案 用四种方法进行记录337

练习5.2答案 回顾性问题338

练习6.1答案 转化分数339

练习6.2答案 参照标准的报告340

练习6.3答案 基于标准的报告341

附录A-3第三部分练习答案342

练习2.1答案 使用有效的节奏342

练习2.2答案 运用身体动作343

练习2.3答案 展示激情和热情以及使用幽默344

练习2.4答案 建立积极的师生和生生关系345

练习3.1答案 使用游戏和无关紧要的竞争347

练习3.2答案 引发友善的争论348

练习3.3答案 提供不寻常的信息349

练习3.4答案 提高回答比率的提问350

练习4.1答案 联系学生的实际生活352

练习4.2答案 联系学生的人生目标354

练习4.3答案 鼓励学生运用知识355

练习5.1答案 跟踪和研究进步357

练习5.2答案 使用有效的语言反馈358

练习5.3答案 提供自我效能的例子359

练习5.4答案 教授自我效能360

附录B什么是效应量？361

效应量与增长百分比的转化表362

附录C新分类的用词和短语364

附录D异常信息的样本367

语言课367

数学课368

科学课370

社会课372

附录E用于计划的问题375

用于计划的问题375

参考文献和资源378

人名中英文对照表392

索引397

译后记408

荐语410