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基础理论1

试论医学教育的德育功能1

加强对人文社会医学的认识和研究16

浅谈教师教育观念转变与素质教育效果的关系24

让情感智商介入到医疗护理之中32

发挥护理专业的德育功能40

寓环境意识于学生素质养成教育中46

优生教育对学生素质养成的影响53

医学实验与德育59

医学目的与医学伦理学63

传统医德与现代医学生德育的比较68

护理专业德育教育的方法与途径75

问题研究82

刍议医德情感82

德育教育与医学生成长91

从“克隆羊”到“克隆人”的人文社会思考97

“专家门诊”的功利分析及专家门诊的必要性105

浅论移植的伦理原则107

医学教育中的创造学119

无偿抢救与经济损失124

重视和加强学生的情商培育129

遗传学中的德育学136

道德医德对输血事业的影响142

浅谈医疗活动中的医德素养146

浅谈市场经济条件下医务人员的职业道德建设151

药剂学教学中德育因素分析157

浅论器官移植的伦理原则160

微生物学检验教学中的德育教育之我见163

PCR技术的诞生、发展和科学方法论167

特殊护理道德规范171

从传统医学道德起源论现代医德教育176

克隆人与生命伦理问题探讨179

护理教育中的美育之道184

谈德育教育与检验专业教学相结合189

浅论医学生的语言修养195

教学与实践198

医学生具备的思想道德素质198

营养专业教学中德育因素分析208

浅谈医学微生物学教学中的道德素质教育213

质量治疗的伦理道德养成217

保密治疗道德评价与医学生内涵的养成227

围绕素质教育的第二课堂教学237

药用植物学教学中的德育教育242

病理专业课德育因素分析247

寓德育于药学专业教育之中252

医德教育在药理教学中的几点体会257

浅谈医用化学教学中的德育教育264

克隆羊技术的方法学思考与意义267

优化基础医学教育培养应用型人才279

跨世纪医学人才所具备的能力与素质282

提高教员素质优化临床护理教学286

经验交流288

病例讨论与学生的能力培养288

错误治疗的道德对医学生的影响292

与青年教员谈如何带好医学生的生产实习301

影像医学生的专业素质教育307

机遇只垂青有准备的头脑311

摆脱传统概念束缚对科学发现的作用315

膜片钳技术成功的启示319

医学检验专业教员提高教学质量的几点体会323

营养专业教学中的德育教育初探326

德育素质教育在医学专业课中应用的几点体会331

浅谈药理教学中的德育渗透336

浅谈现代教育技术在组织胚胎学教学中的育人作用342

关于遗传学教学的几点思考345

浅谈人体解剖学之专业教学中的德育内容348

名人秩事353

举世闻名的医家扁鹊353

皇甫谧铭记婶母训354

医圣张仲景356

为患者着想的医学家葛洪357

王叔和精心诊切穷研方脉359

巢元方仁爱救人重视预防361

孙思邈之大医精诚363

唐慎微行医救人不耻下问365

沈括创新求实366

刘完素的效果论368

不囿于门户之见的张元素370

李杲重视客观与医德教育372

张从正不随大流373

钱乙的幼儿教育观375

李时珍与本草纲目377

喻嘉言与医门法律378

陈自明知难而进不图虚名379

傅青主先作良人后作良医381

徐大椿认为医生必须正其心术382

童第周的座右铭384

南丁格尔奖章获得者林菊英385

军中南丁格尔黎秀芳386

著名妇产科专家林巧稚388

修氏理论的创始人修瑞娟388

放射学奠基人德国物理学家伦琴389

塞尔维特挑战权威求真理393

维萨里敢于向教会挑战393

琴纳求真知为人类造福394

弗兰西斯·克里克395

罗伯特·科赫395

路易·巴斯德396

玛丽·居里397

鲁尔啸·魏尔啸（菲尔绍）397

格里戈·孟德尔398

卡尔·兰德施泰纳399

西格蒙德·弗洛伊德399

南丁格尔与南丁格尔奖章400

白求恩与白求恩奖章402

诺贝尔与诺贝尔奖章403