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第一章 绪论1

第一节 教育科学研究的意义与任务2

一、教育科学研究的意义2

二、教育科学研究的任务4

第二节 教育科学研究的基本概念7

一、什么是科学8

二、什么是科学研究8

三、什么是教育科学研究10

第三节 教育科学研究方法发展的趋势13

一、教育科学研究的生态化、现场化与跨文化13

二、教育科学研究的综合化、现代化与数学化16

第二章 教育科学研究的方法论20

第一节 教育科学的方法与方法论21

一、教育科学方法21

二、教育科学方法论22

三、教育科学研究的方法论体系23

第二节 体育科学研究的哲学方法论24

一、哲学方法论的涵义24

二、教育科学研究的哲学方法论的基本观点24

第三节 教育科学研究的一般科学方法论27

一、系统方法论的涵义27

二、系统方法论对教育科学研究的指导作用28

一、客观性原则29

第四节 教育科学研究的基本原则29

二、发展性原则30

三、教育性原则30

四、系统性原则31

五、理论与实际相结合的原则31

第三章 教育科学研究的基本过程33

第一节 准备阶段--设计研究方案34

一、确定研究课题34

二、提出研究假设42

三、查阅文献资料44

四、选择研究的类型47

五、确定具体研究方法53

六、研究材料的标准化54

七、变量的控制63

八、科学的抽取样本67

九、统计处理72

第二节 执行阶段--收集资料73

一、执行阶段的任务73

二、执行阶段的要求74

三、执行阶段可能碰到的困难与解决的方法85

第三节 总结阶段--结果的整理、分析与呈现88

一、总结阶段的任务88

二、整理资料91

三、分析结果99

四、撰写研究报告103

第四章 观察法112

第一节 观察法概述113

一、什么是观察法113

二、观察应注意的问题114

三、观察法的作用115

第二节 观察法的种类118

一、描述记叙法118

二、取样观察法121

三、等级评定法130

四、间接观察法133

第五章 实验法142

第一节 实验法概述143

一、什么是实验法143

二、实验法的特点145

三、实验法的原则150

第二节 实验设计模式155

一、单因素实验设计155

二、多因素实验设计161

第三节 实验法的种类164

一、实验室实验与现场实验164

二、前实验、准实验与真实验168

第六章 临床法170

第一节 临床法概述172

一、什么是临床法172

二、临床法的产生173

三、临床法的特点175

第二节 临床法的运用177

一、皮亚杰对临床法的运用177

二、对皮亚杰临床法的评价185

第七章 问卷法188

一、问卷法的概念与特点189

第一节 问卷法概述189

二、问卷法的形式190

三、使用问卷法应注意的问题193

第二节 问卷的编制195

一、问卷的一般结构195

二、问题的编制209

三、回答方式的编制213

第八章 测验法与社会测量法216

第一节 测验法217

一、什么是测验法217

二、测验的种类220

三、测验的编制224

四、测验的理论227

五、测验在教育科研上的作用236

六、测验法的评价237

七、使用测验应注意的问题238

第二节 社会测量法241

一、什么是社会测量法241

二、社会测量法的基本形式242

三、社会测量法的设计与施测245

四、社会测量结果的分析246

一、什么是经验总结法252

第一节 经验总结法概述252

第九章 经验总结法252

二、经验总结法的意义与作用253

第二节 经验总结法的步骤与基本要求254

一、经验总结法的步骤254

二、经验总结法的基本要求257

第十章 历史法与文献法260

第一节 历史法261

一、什么是历史法261

二、历史研究中的具体方法261

三、运用历史法应注意的几个问题263

一、什么是文献法265

第二节 文献法265

二、搜集文献的方法266

三、鉴别文献的方法271

四、文献的分析与综合273

第十一章 比较法275

第一节 比较法概述276

一、什么是比较法276

二、比较法的基本特征276

三、比较法的功能278

一、描述280

二、解释280

第二节 比较法的研究步骤280

三、并列281

四、比较281

第三节 比较法的应用281

一、区域比较281

二、问题比较282

第四节 比较法应用中需要注意的问题283

一、可比性283

二、对等性283

三、特殊性284

第十二章 统计分析方法285

一、什么是统计分析287

二、统计分析的基本内容287

第一节 统计分析的意义和作用287

三、统计分析的作用288

四、统计分析的局限290

第二节 描述统计291

一、集中量数292

二、差异量数294

三、地位量数296

四、相关量数298

第三节 推理统计303

一、总体参数的估计304

二、假设检验305

三、统计显著性与统计检验力316

第四节 非参数分析318

一、中数检验法319

二、符号检验法320

三、符号秩次检验法322

四、U检验法324

五、秩次单向方差分析325

六、秩次双向方差分析327

第五节 常用复杂统计分析方法328

一、回归分析329

二、因素分析330

三、路径分析331

四、协方差分析332

五、判别分析333

六、元分析333

第六节 统计处理方法的选择334

一、影响统计处理方法选择的因素334

二、统计处理方法的选择策略338

第十三章 现代教育技术手段在教育科学研究中的应用344

第一节 现代教育技术手段在教育科学研究中的意义和作用344

一、提高观察力344

二、使观察、实验结果更客观真实344

五、使教育研究数据处理的手段发生根本变革345

四、有效地记录、存贮与重现教研资料345

三、使观察、实验更为准确和定量化345

第二节 现代教育技术手段在教育科学研究中的作用346

一、在教育研究的情报检索中的应用346

二、在教育研究的观察中的应用347

三、在教育研究的实验过程中的应用349

四、在教育研究的数据处理与分析中的应用350

五、在教育研究的其它方面的应用353

第三节 在教育科学研究中应用现代教育技术手段的优点与局限性354

一、应用现代教育技术手段的优点354

二、应用现代教育技术手段的局限性356

参考文献358