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绪论1

第一章 中西方学生课堂学习行为差异研究现状7

第一节 关于课堂学习行为跨文化差异的争论8

一 亚洲学生课堂学习行为特征8

二 早期学者从文化角度对中国学生学习行为的理解10

三 近年来对中国学生课堂学习行为的新理解11

四 国内对中西方学生课堂学习行为差异的研究13

第二节 从跨文化研究角度对研究对象的界定14

一 对研究对象的界定14

二 对课堂学习行为的界定15

第二章 认知风格与课堂学习行为19

第一节 认知风格的定义19

一 什么是认知风格19

二 认知风格的性质21

三 人格、能力和认知风格的关系区辨22

第二节 认知风格研究回顾23

一 认知风格的早期研究24

二 认知风格的应用研究阶段26

三 认知风格研究的新趋势29

第三节 认知风格的基本维度：整合与分析33

一 认知风格的基本维度33

二 认知风格的整合——分析维度34

三 整合——分析风格与其他认知风格辨异36

四 整合——分析风格维度的文化差异37

第四节 认知风格与课堂学习行为38

第三章 学习风格与课堂学习行为42

第一节 学习风格概述42

一 学习风格的定义43

二 学习风格的分类44

三 学习风格的研究状况与风格模型建构45

第二节 学习风格与认知风格关系区辨48

一 学习风格与认知风格的联系48

二 学习风格与认知风格的区别49

三 学习风格与认知风格关系小结50

第三节 学习风格与课堂学习行为50

一 在课堂教学中关注学生学习风格的意义50

二 学习风格在课堂教学中的运用51

三 学习风格与学习过程密切相关的研究证据52

四 学习风格与课堂学习行为53

第四章 认知风格对中美大学生课堂学习行为影响研究54

第一节 研究问题与研究方法54

一 问题提出54

二 研究方法57

三 研究程序64

四 数据分析64

第二节 研究结果69

一 对中美学生课堂学习行为的比较分析69

二 对中美学生认知风格的比较分析73

三 认知风格与课堂学习行为的关系分析75

四 对认知风格的中介调节效应的检验79

第三节 讨论81

一 中美学生课堂学习行为差异82

二 中美学生认知风格差异82

三 认知风格与课堂学习行为83

四 认知风格对中美学生课堂学习行为差异的影响85

第五章 学习风格对中美大学生课堂学习行为影响研究87

第一节 研究问题与研究方法87

一 问题提出87

二 研究方法89

第二节 研究结果93

一 对中美学生课堂学习行为的比较分析93

二 对中美学生学习风格的比较分析95

三 学习风格与中美学生之间的课堂学习行为差异97

第三节 讨论98

一 对中美学生课堂学习行为的比较分析99

二 对中美学生学习风格的比较分析99

三 学习风格与中美学生之间的课堂学习行为差异100

第六章 认知风格、学习风格影响学生课堂学习行为机制研究102

第一节 研究问题与研究方法102

一 问题提出102

二 研究方法104

第二节 研究结果107

一 学生在各变量上的性别差异分析107

二 学生在各变量上的年级差异分析110

三 学习动机、认知风格、学习风格与课堂学习行为关系检验111

四 学习风格对认知风格与课堂学习行为的中介效应检验116

第三节 讨论118

一 学生在各变量上的性别差异118

二 学生在各变量上的年级差异118

三 学习动机、认知风格、学习风格与课堂学习行为关系检验119

四 学习风格对认知风格与课堂学习行为的中介效应120

第七章 讨论与总结122

第一节 研究结果讨论与总结122

一 中美学生在认知风格、学习风格与课堂学习行为上的差异122

二 认知风格、学习风格与课堂学习行为之间的关系124

三 认知风格、学习风格对中美学生课堂学习行为差异的影响126

第二节 研究意义、研究局限与未来研究方向128

一 研究意义128

二 研究局限129

三 未来研究方向130

参考文献132

附录143

附录1发表于SSCl期刊的研究成果1143

附录2发表于SSCl期刊的研究成果2165

附录3 Questionnaire of Learrung Behaviors in the Classroom185

附录4 Scale of Learning Style187

附录5课堂学习行为调查问卷188

附录6学习风格量表190

后记191