图书介绍
面向明日世界的科学能力 国际学生评估项目（PISA）2006报告PDF|Epub|txt|kindle电子书版本网盘下载
- 联合国经济与合作发展组织（OECD）编著 著
- 出版社： 上海：上海教育出版社
- ISBN：9787544431101
- 出版时间：2010
- 标注页数：362页
- 文件大小：120MB
- 文件页数：381页
- 主题词：学生－教育评估－研究报告－世界－2006
PDF下载
下载说明
面向明日世界的科学能力 国际学生评估项目（PISA）2006报告PDF格式电子书版下载
下载的文件为RAR压缩包。需要使用解压软件进行解压得到PDF格式图书。建议使用BT下载工具Free Download Manager进行下载,简称FDM(免费,没有广告,支持多平台）。本站资源全部打包为BT种子。所以需要使用专业的BT下载软件进行下载。如BitComet qBittorrent uTorrent等BT下载工具。迅雷目前由于本站不是热门资源。不推荐使用！后期资源热门了。安装了迅雷也可以迅雷进行下载！
（文件页数 要大于 标注页数，上中下等多册电子书除外）
注意：本站所有压缩包均有解压码： 点击下载压缩包解压工具
图书目录
第一章 绪论1
PISA——概述2
PISA 2006——聚焦科学2
PISA测评2
PISA测评什么、怎样测评4
PISA成绩：测量了什么6
PISA工具：测量的实施6
PISA学生总体8
PISA 2006研究的不同之处10
深入了解对学生的科学成绩和对科学的态度10
比较随时间推移产生的变化11
引入了新的学生背景信息11
本报告的组织11
第二章 学生科学成绩概况17
引言18
PISA测评学生科学成绩的方法19
PISA测评科学的方法19
PISA对科学素养的界定20
PISA的科学框架21
PISA 2006科学试题单元25
结果如何报告26
PISA科学试题概况29
学生在科学领域能做什么33
学生的科学成绩33
不同科学维度的学生成绩概述45
不同科学能力上的学生成绩45
不同知识领域的学生成绩54
科学能力量表上学生成绩的详细分析59
学生在识别科学议题上的成绩59
学生在科学地解释现象上的成绩66
学生在运用科学证据上的成绩77
政策启示87
满足对优秀科学人才的需求87
确保坚实的科学能力基准88
科学领域不同方面的强项与弱项88
性别差异89
结果重要吗？89
第三章 学生参与科学概况95
引言96
PISA对态度和参与度的测量96
测量指标解释说明99
学生支持科学探究吗？101
普遍科学价值观101
对科学探究的支持104
个人科学价值观104
学生是否相信自己能在科学上成功？107
学生对克服科学困难的信心107
学生对科学的自我概念110
学生对科学感兴趣吗？113
学习科学学科的兴趣113
学好科学的重要性118
因有用而学习科学的动机119
科学相关活动126
学生是否感到对资源和环境有责任感？128
对环境问题的意识128
学生对环境问题的关注度130
对环境问题的乐观度132
对可持续发展的责任感134
在对资源和环境责任感上的性别差异134
科学成绩和对科学态度的性别差异概述136
政策启示136
第四章 学校和学生的成绩表现和公平141
引言142
保证学校达到一致的标准：学生成绩的校间差异与校内差异142
学习结果的质量与学习机会分配的公平性145
移民背景与学生成绩146
社会经济背景与学生和学校的成绩151
社会经济差异和教育政策在减少社会经济不利因素影响中的作用162
社会经济背景和家长的作用165
政策启示167
低分学生集中168
不同的斜率和社会经济梯度解释力169
不同的社会经济状况170
不同的校间梯度171
不同的校内梯度172
第五章 学校及教育体系特征与学生的科学成绩181
概述183
录取、选拔和分组政策185
学校录取政策185
教育机构的区分和留级188
校内能力分组191
学校录取、选拔和能力分组与学生科学成绩的关系192
公共和私人利益相关者在学校管理和财政中的作用197
学校管理和财政中的公共和私人利益相关者与学生科学成绩之间的关系197
家长的作用：择校和家长对学校的影响200
择校和家长对学校的影响与学生科学成绩之间的关系203
问责体制204
问责体系的性质和用途207
向家长和公众反馈学生成绩207
存在外部标准参照考试209
问责政策与学生科学成绩的关系210
学校管理方式和利益相关者在决策中的参与212
学校教职员在学校决策中的参与212
利益相关者在学校决策中的参与216
学校自主权与学生科学成绩的关系219
学校资源220
校长报告的人力资源220
校长报告的物力资源222
学生和校长报告的学习时间和教育资源224
学校资源与学生科学成绩之间的关系228
学校和教育体系的资源、实施和政策对学生成绩的综合作用230
即使考虑了人口和社会经济背景后仍与成绩有联系的学校因素233
即使考虑了人口和社会经济背景后仍与成绩有联系的教育系统因素233
仅当未考虑人口和社会经济背景时与成绩相联系的学校因素235
学校和教育体系的资源、实施以及政策对社会经济背景与学生科学成绩之间关系的综合作用238
政策启示241
第六章 从PISA 2000到PISA 2006学生阅读和数学成绩概览247
引言248
学生在阅读领域会做什么248
PISA阅读试题概述250
学生的阅读成绩257
国家（地区）在阅读量表上的平均成绩259
学生阅读成绩是怎样变化的264
阅读成绩的性别差异266
学生在数学领域会做什么267
PISA数学试题概述267
学生的数学成绩275
国家（地区）在数学量表上的平均成绩277
学生的数学成绩是如何变化的280
数学成绩的性别差异283
政策启示283
阅读283
数学285
性别差异285
附录A 技术背景资料291
附录A1：指标构建与从学生、学校和家长背景问卷里得出的其他指标292
附录A2：PISA的目标总体，PISA的样本，以及对学校的界定307
附录A3：标准误、显著性检验与子群体比较319
附录A4：质量保证322
附录A5：PISA测试工具的开发324
附录A6：开放题评分的信度328
附录A7：PISA 2000，PISA 2003与PISA 2006测评结果比较330
附录A8：多层回归分析中的技术说明333
附录A9：准备用于多层回归分析数据文件的SPSS SYNTAX343
附录A10：学生对科学态度测量指标的技术说明344
附录B 共同协作的PISA，其构建和实施351
附录C 本报告数据的链接359