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前言1

一、汉字符号体系的形成与发展1

（一）汉字符号体系的形成1

1.原始记事方法的启示2

2.假借与文字符号体系的形成5

（二）汉字符号体系的发展与完全成熟10

1.词类与造字方法11

2.形声化与汉字符号体系的完全成熟13

（1）假借字与形声字数量的消长14

（2）汉语特点与形声化19

（3）意符的成熟与形声优势21

二、汉字的性质29

（一）表意、表音两分法与文字性质30

1.表意、表音两分法30

2.从文字对应的语言单位看文字性质33

（二）“六书说”与汉字性质研究35

1.“象意”，与“会意”，36

（1）“象意”与“会意”之别36

（2）“象意”到“会意”的演变39

2.从“造字之本”到“四体二用”42

（1）“造字之本”与“四体二用”42

（2）“体”、“用”之分成因试析44

（三）字符性质界定与汉字性质54

1.表现文字体系共性与个性的不同层次55

2.汉字所用不同字符间的对立57

3.汉字的特点60

三、隶变——汉字发展演变过程中的一次大变革66

（一）隶书以前汉字符号体系的简化与自我调节68

1.汉字形体的简化68

2.假借的调节作用73

3.形声化——汉字结构方式的简化75

（1）形声结构方式是对图画表现方法的彻底抛弃75

（2）形声结构是对汉字结构方式的简化和规范78

（3）形声化对整个汉字符号体系的影响83

（二）隶变——书写过程的简省86

1.书写方法的改变与隶变87

（1）改变方向与化曲为直87

（2）接通与省并89

（3）断绝与连接89

2.隶书字形的来源92

四、隶变以后汉字的发展变化101

（一）偏旁系统的发展与稳定101

1.汉字形体由多异构异写到相对稳定102

（1）观察角度及表现手段的不同造成异构异写102

（2）因结构方式的变化造成异体104

（3）地域性差别造成异构异写105

（4）正体与俗体之分106

2.隶变后偏旁形体的变化107

（1）偏旁的混同与分化108

（2）偏旁变体的形成111

3.偏旁位置由多变到逐步稳定114

（1）隶变前的汉字偏旁位置114

（2）古文字偏旁位置关系的不同表现形式117

（3）影响偏旁位置的因素120

4.现行汉字中的偏旁位置系统125

（1）“左形右声”为主的格局126

（2）以意符为中心形成的偏旁位置系统128

（二）新书体的产生与笔顺规则的约定134

1.书体的发展演变134

（1）“点”的变迁135

（2）新书体的产生138

2.笔顺规则的约定141

（1）笔顺规则的约定142

（2）影响汉字笔顺的因素145

五、汉字与汉语词汇150

（一）汉语词汇单位的发展变化150

1.汉语词汇的复音化进程151

2.单音词和复音词的不同载义功能152

3.形声化与汉语词汇双音化154

（1）形声化与双音化完成的时间155

（2）从字词关系看单音词多义性156

（3）形声化与词义分流157

（二）字义与词义158

1.现代汉语词汇中单音词的比重与作用158

2.语素义与词义160

（1）合成词的构成方式160

（2）语素义与词义164

3.字义与词义167

（1）字义与词义167

（2）正确认识汉字、语素与词的关系170

（3）从字词关系看语文关系172

六、现行汉字的自然属性与汉字认知179

（一）汉字的自然属性180

1.汉字形声字声旁的表音功能181

（1）声旁的准确表音率181

（2）声旁的有效表音率182

（3）声旁的总体表音率（度）183

（4）用模糊数学方法描述的声旁表音能力184

2.声旁表音现状的成因187

（1）形声字产生之时与声旁读音的关系187

（2）历史音变190

（3）其他原因191

3.形声字中意符的表意功能192

（1）平均表义度值的确定192

（2）形旁的预示力193

（3）形旁总体表义度193

（4）形旁的表义级类194

4.形旁表义状况的成因196

（1）在假借字上添加意符197

（2）声旁与形旁的职能198

（二）汉字识别与汉字认知199

1.对汉字认知规律的探求是一项综合研究199

2.汉字识别单位与汉字结构层次203

（1）笔画数效应203

（2）部件数效应与汉字结构层次204

3.汉字识别与汉字形体演变206

（1）线条化的开端——从填实到勾廓208

（2）类属基本形象与种群区别特征的表现手法208

（3）形声化209

4.草书字形识别与汉字研究210

（1）勾廓法的极致210

（2）部件变体的多样化211

（3）假字与部件的特殊组合212

（三）汉字读音认知213

1.汉字读音认知的心理学研究214

（1）语音的自动激活与词义通达214

（2）认读汉字的策略218

2.出于正音目的的误读研究220

3.汉字属性与读音认知策略223

七、汉字特点与部件教学230

（一）中文信息处理中的形码232

1.汉字形体的可分性232

2.字根的提取和形码设计234

3.编码的输入与字根的拼合236

（1）编码与输入236

（2）输入形码还原成整字的条件238

4.字根拼合与汉字认知240

（1）影响字根拼合各因素间的相互关系240

（2）影响认知的因素243

（二）汉字部件教学247

1.汉字教学部件的界定248

2.汉字字符的分工251

（1）字符的分工253

（2）字符分工的成因256

（3）部件教学的内容258

3.形声字与部件教学259

（1）意符的教学259

（2）音符教学的准备262

（3）关于音符教学的建议266

八、汉字书写教学272

（一）汉字与书法274

1.汉字与字母274

2.汉字与书法278

（二）汉字研究与书写教学281

1.书写教学与书法教学281

2.“后出转精”与“以简驭繁”284

3.重新审视笔顺教学290

（三）书写错误与汉字字形加工298

1.校勘学对“误字”的研究298

2.现行汉字书写错误研究303

（1）以正确使用汉字为目的的书写错误研究303

（2）母语教学中的书写错误研究315

（3）有关语音编码和语义编码加工过程的调查319

（四）中介语理论与汉字书写偏误分析326

1.中介语理论与对外汉字教学326

2.旨在了解外国学生汉字字形加工过程的测试332

3.外国学生汉字书写偏误分析338

（1）外国学生汉字书写的进步与偏误339

（2）听写测试中的汉字书写错误分析342

（3）影响汉字认知的因素350

引用文献359

后记375

新版后记377