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模块1网络文化的内涵与外延3

第1章 绪论3

1.1网络文化载体的含义与特点4

1.1.1网络文化载体的概念4

1.1.2网络文化载体的特点7

1.2中国网络文化的现状与发展8

1.2.1中国网络文化发展的现状8

1.2.2网络在文化建设中的发展战略与积极作用10

1.2.3网络文化载体对高校教育的影响11

1.2.4充分发挥网络文化载体工具性功能与作用13

1.3课程的核心思路与教学设计15

1.3.1课程核心思路与对应思路15

1.3.2课程的对应思路17

1.3.3课程的教学设计17

1.3.4教材版式与布局17

模块2网络文化孕育社会进步21

第2章 网络文化与社会的关系21

2.1网络文化环境概述21

2.1.1文化环境21

2.1.2网络文化环境22

2.1.3构建和谐的网络文化环境23

2.2网络文化社会系统26

2.3网络文化与全球化26

2.3.1全球化时代网络文化具有双重效应26

2.3.2全球化的必然性和偶然性29

2.3.3全球化时代（网络时代）的文化机制31

2.3.4全球化时代的中国文化33

第3章 网络文化与人文素质的关系35

3.1网络文化与人文素质35

3.1.1网络文化与人文素质的含义35

3.1.2“人文素质”的学术诸解与通识教育37

3.2网络文化与人际人脉关系38

3.2.1人脉38

3.2.2人脉关系39

3.2.3网络文化与人际人脉关系39

3.3网络文化与社会公共管理创新42

3.3.1在社会公共管理的视角下网络内容的分级管理42

3.3.2“创新社会管理”跃居为网络资讯热词43

3.3.3网络文化管理直面政治体制改革的呼声45

模块3网络文化载体与传统文化51

第4章 网络文化国学载体识别与交融51

4.1国学的界定与传统文化51

4.1.1国学的概念与网络文化的国学载体51

4.1.2网络文化与传统文化的关系54

4.2诸子百家与儒家思想56

4.2.1诸子百家56

4.2.2儒家思想60

4.3《四库全书》与十三经注疏61

4.3.1《四库全书》61

4.3.2十三经注疏64

4.4古代汉语与古代文学66

4.4.1古代汉语66

4.4.2古代文学68

4.5国学精华学习与鉴赏（古典文献及其作品的识别与交融）68

4.5.1古代文献的研读与鉴赏68

4.5.2古代文学及其作品研读与鉴赏100

第5章 网络文化文书载体识别与交融118

5.1网络文化文书载体的概念118

5.2网络文化文书载体的特性119

5.2.1网络文化文书载体的传承性与交际性119

5.2.2网络文化文书载体的科技性与程式性121

5.3网络文化文书载体的分类、识别与交融123

5.3.1“法定分类”：常用公文种类123

5.3.2“学理分类”：几种对应性分类124

5.4网络文化文书工作与公文拟办程序规范126

5.4.1文书处理程序127

5.4.2文书载体的自动化与文书处理程序的特性131

第6章 网络文化符号载体识别与交融136

6.1网络文化符号载体的概念136

6.1.1符号起源136

6.1.2符号的定义137

6.2网络文化符号载体的特性138

6.2.1网络文化符号载体的表象性与意旨性138

6.2.2网络文化符号载体的边缘性与科学性138

6.3网络文化符号载体的符号分类、识别与交融140

6.3.1网络文化符号载体的专业类符号140

6.3.2网络文化符号载体的工具类符号150

6.3.3网络文化符号载体的象征类符号154

6.3.4网络文化符号载体的实用类符号156

6.3.5网络文化符号载体的信号类符号158

模块4在识别与交融中强化学业能力165

第7章 网络文化载体的资源共享、整合与利用165

7.1开发数字科学文化产品，建设数字文明工程166

7.1.1网络文化载体的计算机软件开发、保护与利用166

7.1.2政府部门为文化产品、数字文明工程建设导航172

7.2建设网络文化载体公共数字文化惠民工程173

7.2.1全国文化信息资源共享工程建设173

7.2.2公共数字文化惠民工程建设174

7.3网络科普路在何方：“三网融合”174

7.3.1鼎力推进全网整合充分实现互联互通175

7.3.2三网融合传播模式与社会效益177

第8章 网络文化载体的识别与专业识别179

8.1网络文化载体的识别180

8.1.1科技名词定义的识别180

8.1.2主体的识别180

8.1.3电脑技术的识别182

8.1.4主体识别与电脑识别的异同182

8.2网络文化载体的交融183

8.2.1网络文化载体的信息分类与智能性组合（交融）183

8.2.2网络文化载体的专业性与科学性组合（交融）184

8.2.3基因组合（交融）的科学性与启迪性185

8.3网络文化载体的专业识别192

8.3.1网络文化载体的专业识别概念192

8.3.2科技学术领域的识别的概念与种类192

第9章 在识别与交融中强化学业能力196

9.1在识别与交融中强化职业技能197

9.1.1大学生就业与职业规划197

9.1.2当代大学生一专多能198

9.1.3社会对人才需求的客观性198

9.2在识别与交融中强化专业知识199

9.2.1知识的含义199

9.2.2如何在识别与交融中强化专业知识200

9.3在识别与交融中强化学业能力202

9.3.1能力202

9.3.2学业能力203

9.3.3职业能力203

9.3.4职业技能、专业知识、学业能力三者的区别与联系206

模块5在识别与交融中提高人文素质211

第10章 网络文化载体的时政识别与交融211

10.1网络文化载体的时政含义211

10.2网络文化载体的时政识别的标准212

10.3网络文化载体识别的实用性价值215

10.3.1政府人才遴选考试中的时政题材215

10.3.2领导人行政管理中的时政题材221

第11章 网络文化载体的经贸识别与交融223

11.1网络文化载体的经贸的含义223

11.1.1网络文化载体的经贸的界定223

11.1.2相邻相近术语的异同224

11.2网络文化载体的经贸识别的标准225

11.3网络文化载体的经贸识别的实用性价值229

11.3.1人才遴选考试中的经贸资讯229

11.3.2商务谈判能力培养与经贸资讯识别233

第12章 网络文化载体的科技识别与交融241

12.1网络文化载体的科技的含义241

12.2网络文化载体的科技识别的标准242

12.3科技与网络文化载体的关系247

12.3.1中国科技成果的领先和存在的差距248

12.3.2中西文化网络科教资源识别与交融248

12.4科技的分类249

12.4.1产业性科技250

12.4.2军事性科技251

12.4.3服务性科技253

第13章 网络文化载体的教育识别与交融255

13.1网络文化载体的教育的含义255

13.2网络文化载体的教育识别的标准256

13.3网络文化载体的教育识别与科技识别的关系263

13.3.1网络文化载体的教育识别的功能与社会意义263

13.3.2网络文化载体的教育识别与科技识别的互动关系263

13.3.3科学技术对教育发展的影响264

13.3.4教育对科学技术发展的作用265

13.4经济、人才、科技和教育的关系265

13.4.1经济、人才、科技和教育“四者”互动265

13.4.2网络文化载体信息技术对教育的影响265

13.5各级各类教育与网络文化载体的关系266

第14章 网络文化载体的法律识别与交融270

14.1网络文化载体的法律的含义270

14.1.1网络文化载体的法律的含义270

14.1.2网络文化载体及其科技对法律的影响271

14.2网络文化载体的法律识别的标准272

14.3网络文化载体的法律与伦理的关系284

第15章 网络文化载体的伦理识别与交融286

15.1网络文化载体的伦理的含义286

15.1.1网络文化载体的伦理的含义286

15.1.2网络文化载体的实践方式288

15.2网络文化载体的伦理识别的标准291

15.3网络文化载体的伦理道德与高新科技的关系298

参考文献301

后记304