图书介绍
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- 朱小蔓主编 著
- 出版社： 北京：人民教育出版社
- ISBN：9787107229435
- 出版时间：2010
- 标注页数：322页
- 文件大小：132MB
- 文件页数：339页
- 主题词：德育－研究
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图书目录
前言1
第一章 课程德育：一个教育问题的滥觞19
第一节 学校道德教育现状审思19
一、画地为牢20
二、道德的外衣25
三、神话的幻灭30
四、边缘化的德育课35
第二节 课程德育是学校道德教育的主要途径40
一、课程德育的内涵40
二、课程德育在实践中43
第三节 课程德育的理论渊源51
一、赫尔巴特：教育性教学和教学性教育52
二、涂尔干：基于教育入世情怀的道德教育思想66
第四节 课程德育的时代必然性78
一、课程德育是培养完整的人的要求78
二、课程德育是社会发展的要求83
第二章 课程知识与道德教育91
第一节 课程知识的明理功能94
一、道德具有理性成分94
二、知识是道德理性形成和发展的基础99
三、人文学科知识和科学学科知识的明理功能102
第二节 课程知识的陶冶功能114
一、人文学科知识的陶冶功能114
二、科学学科知识的陶冶功能120
第三节 整合：课程知识生命力的源泉131
一、课程知识与个人经验之整合与道德教育132
二、课程知识相互之整合与道德教育135
三、课程知识内在之整合与道德教育142
第三章 课程实施与道德教育（上）149
第一节 知识的呈示149
一、营造“我的课堂”150
二、使课程知识处于开放之中160
第二节 表达的失谐161
一、话语的失谐162
二、方法的失谐178
第四章 课程实施与道德教育（下）209
第一节 课堂提问209
一、发问210
二、谁来回答问题219
三、道不尽的夸赞222
四、我有权沉默吗：一个“另类”的声音225
第二节 纪律：一朵带刺的玫瑰227
一、来自现场的纪律报告227
二、纪律体现了基本的道德性情233
三、培养内在的纪律精神239
四、惩罚：引学生向何处243
第五章 教师与课程德育248
第一节 论作为道德教育资源的教师248
一、教师是重要的道德教育资源249
二、教师是道德楷模吗256
第二节 教师形象的整合270
一、角色人和自然人271
二、教师：穿行在角色人与自然人之间278
三、新教师形象观283
第三节 新教师形象观下的师生关系：全整型师生关系290
一、师生之间的角色关系291
二、师生之间的私人关系294
三、全整型师生关系：角色关系与私人关系的整合298
结语：走向整合的课程德育301
附录1307
附录2310
附录3311
主要参考文献313
博士论文评语（摘录）318
后记321