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前言1

第1章 概论1

第1节 关键性技能训练法的理论起源6

一、应用行为分析的基本原理及概念简介6

二、分段回合教法的特点及基本程序10

三、关键性技能训练法的起源及发展15

第2节 关键性技能训练法的特点及效果18

一、教什么（或什么是孤独症的关键性技能）？包括哪些内容？19

二、谁来教？29

三、在哪里教（结构化的教室还是自然环境）？32

四、怎么教（或教导者的关键性技术）？34

第3节 根据中国国情引入和实践PRT39

第2章 语言学习动力46

第1节 为什么要培养孤独症儿童的语言学习动力46

一、普通儿童语言发展的基本特点47

二、孤独症儿童语言学习的特点及障碍49

第2节 如何培养孤独症儿童的语言学习动力52

一、语言教导的基本原则和重点52

二、PRT教育体系中教导者必须严格遵循的七大关键性技能56

三、创造语言机会70

第3节 个案分析75

第3章 共同注意力88

第1节 为什么要发展共同注意力88

一、普通儿童注意发展规律及共同注意力的发展89

二、孤独症儿童注意特点及相关的共同注意力缺陷91

第2节 如何发展孤独症儿童的共同注意力97

一、提高一般注意力的方法98

二、教导孤独症儿童注意事物多重属性的方法106

三、教导孤独症儿童共同注意力的方法111

第3节 个案分析116

第4章 主动交往能力132

第1节 为什么要发展孤独症儿童的主动交往能力132

一、普通儿童主动交往能力及其对发展社会性友谊的重要性133

二、孤独症儿童在交往方面的特点及其所引起的结果141

第2节 如何发展孤独症儿童的主动交往能力147

一、非语言性主动交往能力的教导149

二、语言性主动交往能力的教导157

第3节 个案分析164

第5章 自我管理能力181

第1节 为什么要发展自我管理能力181

一、自我管理能力的界定及其意义181

二、自我管理能力训练在孤独症儿童干预中的应用188

第2节 如何发展自我管理能力193

一、准备阶段193

二、教导阶段197

三、独立性培养阶段200

四、泛化、运用阶段205

第3节 个案分析207

第6章 社会智力221

第1节 为什么要发展社会智力223

一、社会智力对人际理解与情感交流的重要性223

二、孤独症人士社会智力方面的特点及其所引起的结果226

第2节 如何发展社会智力231

一、帮助孤独症儿童认识与表达人类各种情绪231

二、用社会性故事的方法提高孤独症儿童的社会智力238

三、用电视录像方法发展孤独症儿童的社会智力244

四、通过用PRT技术教导孤独症儿童游戏技能，在游戏过程中促进其社会智力发展的方法及原则247

第3节 个案分析254

第7章 培养良好行为能力269

第1节 功能评估法及其在理解孤独症人士问题行为中的应用269

一、功能评估方法的概述270

二、孤独症儿童问题行为的主要原因与功能282

第2节 功能性干预的各种方法288

一、控制先行事件为主，预防问题行为发生的方法289

二、以行为结果为杠杆矫正孤独症儿童的问题行为294

第3节 个案分析302

一、功能性行为评估304

二、功能性行为干预方法308

后记314