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第一部分　创造性干预和儿童：实践的基础知识1

第1章 创造性干预和儿童创伤3

创伤的定义4

创伤的生理机制6

创造性干预和创伤儿童9

创造性干预在用于创伤个体时的独特之处12

结论17

参考文献17

第2章 针对创伤儿童的有效准则21

创造性干预的规范准则22

循证实践24

创造性干预的文化敏感性25

创伤后游戏28

以感觉为基础的方法32

结论35

参考文献35

第二部分　针对个体的创造性干预37

第3章 针对严重虐待及依恋障碍的表达性治疗39

术语的定义40

大脑的正常发展41

依恋缺乏儿童和创伤儿童的大脑发展43

大脑半球与创伤如何储存于大脑46

临床意义47

案例48

讨论51

参考文献52

第4章 音乐与儿童青少年的哀伤治疗57

音乐与哀伤治疗59

音乐技术61

治疗方案65

案例69

结论71

参考文献72

第5章 公众眼中的哀伤75

大规模恐怖袭击76

遇难者家属和“9·11”袭击78

治疗儿童的悲痛与创伤79

旅途计划和“9·11”事件81

结论：创伤性哀伤治疗的含义99

参考文献100

第6章 医疗环境下针对事故幸存者的美术和游戏治疗103

创伤性伤害的类型105

针对事故幸存者的干预108

结论118

参考文献118

第7章 减少欺负行为所致创伤的创造性干预121

常见的欺负行为及对学校环境的影响122

欺负行为的定义123

欺负行为的心理影响125

对欺负行为的理论观点126

欺负行为的性别差异129

谁是他们的受害者？134

用创造性方式减少欺负行为所造成的影响135

结论145

参考文献146

第8章 创伤、丧失和阅读疗法：故事的治疗功效153

阅读疗法154

个案155

儿童阅读疗法的开展原则157

作为创伤干预手段的阅读疗法159

阅读疗法，死亡和哀伤164

利用图书开展心理咨询工作168

结论169

参考文献170

第三部分　针对家庭和团体的创造性干预173

第9章 针对儿童和家庭的创造性危机干预技术175

创造性危机干预所面临的挑战176

危机的概念178

综合考虑179

基本原则180

创造性的干预181

结论192

参考文献192

第10章 创造性地治疗创伤后的儿童及家庭195

生命的叙事195

游戏治疗中的叙事治疗197

社会建构主义立场198

玩具和编故事199

面对领养了有着创伤经历儿童的家庭200

克服特殊创伤事件：彼得的故事205

结论207

参考文献209

第11章 征服怪兽211

戏剧疗法作为干预手段的有效性213

创伤儿童的团体治疗：一系列回归214

结语226

参考文献227

第12章 针对来自暴力家庭儿童的团体美术和游戏治疗方案233

家庭暴力和儿童234

家庭暴力对于学龄儿童的影响235

提出问题以及干预的焦点237

针对来自暴力家庭儿童的团体干预238

针对来自暴力家庭的儿童的美术和游戏治疗239

针对来自暴力家庭的儿童设计美术和游戏治疗的团体240

团体干预的各阶段241

期待的成果246

参考文献247

第13章 针对创伤儿童父母的干预249

父母对儿童创伤的反应249

针对父母的干预从何入手251

帮助父母了解创伤252

帮助父母将创伤理解为一种感觉体验253

推荐的活动255

结论263

参考文献263

第四部分　作为预防的创造性干预265

第14章 创伤儿童的恢复能力及创伤后成长267

恢复能力268

发现创伤儿童的恢复能力269

对创伤儿童恢复能力的支持271

提升儿童恢复能力的创造性干预272

创伤后成长276

识别创伤儿童的创伤后成长277

鼓励创伤儿童的创伤后成长277

鼓励创伤后成长的创造性干预278

结论280

参考文献280

第15章 针对儿童青少年的放松技巧283

放松的方法285

在学校干预中使用放松技术290

准备……开始……R.E.L.A.X291

个体干预293

个案294

结论296

参考文献296