图书介绍
学前儿童戏剧教育理论与课程丛书 学前儿童戏剧教育PDF|Epub|txt|kindle电子书版本网盘下载
- 张金梅著 著
- 出版社： 南京：南京师范大学出版社
- ISBN：7565122920
- 出版时间：2015
- 标注页数：302页
- 文件大小：63MB
- 文件页数：320页
- 主题词：戏剧教育－学前教育－教学参考资料
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图书目录
第一章 身体与心灵的对话：儿童与戏剧关系的探寻1
第一节 学前儿童的身体与心灵1
一、身体与心灵2
二、学前儿童的身体9
三、戏剧情境中的学前儿童的身体与心灵11
第二节 模仿与想象：假装游戏蕴含“戏剧”的萌芽20
一、假装游戏：从个人假装游戏、角色游戏到戏剧性游戏21
二、模仿与想象：学前儿童假装的内在机制34
第二章 灵性与人性的对话：学前儿童戏剧教育的人文精神39
第一节 儿童的灵性与人性39
一、儿童的灵性40
二、儿童的人性45
第二节 儿童的戏剧天性与前戏剧的演进47
一、原始先民的前戏剧演进47
二、儿童戏剧发生与原始戏剧发生53
第三节 学前儿童戏剧教育的人文精神追求57
一、自由精神：身与心的自由58
二、娱乐精神：游戏的状态60
三、创生精神：“有”中生“有”63
四、审美精神：求“美”的和谐66
第三章 本质与工具的对话：学前儿童戏剧教育的取向70
第一节 儿童戏剧教育的本质论与工具论之争70
一、艺术教育的本质论与工具论70
二、戏剧教育的本质论与工具论71
第二节 中国儿童戏剧教育取向的历史解读74
一、中国大陆儿童戏剧教育取向74
二、中国台湾和香港地区的儿童戏剧教育取向85
第三节 西方儿童戏剧教育取向的形态考察88
一、创造性戏剧（Creative Drama）89
二、戏剧教学（Drama in Education，简称DIE）97
三、剧场教育（Theatre in Education，简称TIE）102
四、戏剧运用于早期儿童课程106
第四章 戏剧与教育的对话：学前儿童戏剧教育的内涵111
第一节 戏剧的特性及其对儿童戏剧教育的价值111
一、从戏剧是演员表演艺术来看113
二、从戏剧是综合的艺术来看116
三、从戏剧是集体的艺术来看118
四、从戏剧是冲突的艺术来看120
第二节 学前儿童戏剧教育是什么122
一、学前儿童戏剧教育不是成人戏剧教育的翻版，而是教师对儿童戏剧经验建构规律的遵循123
二、学前儿童戏剧教育不是排戏式的结果性教育，而是体验的、探索的和个人的过程与结果的对话129
三、学前儿童戏剧教育不是培养戏剧表演能力的技能教育，而是以戏剧艺术素养启蒙为核心的审美教育135
第三节 学前儿童戏剧教育的理论基础139
一、哲学基础：西方后现代主义哲学和东方“天人合一”的哲学智慧139
二、戏剧理论基础：戏剧符号论141
三、教育理论基础：后现代教育观143
四、儿童艺术心理学理论基础：儿童戏剧经验的研究145
第五章 做与学的对话：学前儿童戏剧教育的内容149
第一节 戏剧表达150
一、戏剧表达的内涵150
二、戏剧表达的媒介151
三、戏剧表达的要素158
第二节 戏剧创作165
一、戏剧创作的内涵165
二、戏剧创作的要素166
三、戏剧创作的环节173
第三节 戏剧表演175
一、戏剧表演的内涵175
二、戏剧表演的样式176
三、学前儿童的剧场经验180
四、学前儿童剧场演出类型分析183
第六章 学习与发展的对话：学前儿童戏剧教育的目标188
第一节 学前儿童戏剧教育目标的内容189
一、认知190
二、能力192
三、情感态度194
第二节 学前儿童戏剧教育目标的纵向结构194
一、总目标194
二、年龄阶段目标196
三、主题目标196
四、具体戏剧活动目标199
第七章 独立与整合的对话：学前儿童戏剧教育的形态200
第一节 戏剧游戏200
一、戏剧游戏的含义200
二、戏剧游戏的类型202
三、戏剧游戏的价值206
四、戏剧游戏的实施208
第二节 戏剧工作坊210
一、戏剧工作坊的含义210
二、戏剧工作坊的流程211
三、戏剧工作坊的价值219
四、戏剧工作坊的实施221
第三节 戏剧主题活动223
一、戏剧主题活动的含义223
二、戏剧主题的来源224
三、戏剧主题活动的层次225
四、戏剧主题活动的价值228
五、戏剧主题活动的实施230
第八章 教师与儿童的对话：学前儿童戏剧教育的实施234
第一节 戏剧教师的角色235
一、教师是“双面人”——教师身份与角色身份的相互转换237
二、教师是“合作者”——和儿童一起创作戏剧作品243
第二节 戏剧教学策略250
一、关于角色塑造的戏剧教学策略251
二、关于情节创作的戏剧教学策略254
三、关于场景创作的戏剧教学策略257
第三节 戏剧教学契约的建构258
一、戏剧教学契约的含义258
二、戏剧教学契约的内容与符号形式260
三、戏剧教学契约的动态机制265
第九章 教与学的对话：学前儿童戏剧教育的评价267
第一节 表演区游戏的评价269
一、表演区游戏的评价方法269
二、观察内容与记录框架270
第二节 戏剧工作坊的评价276
一、戏剧工作坊中学前儿童戏剧学习评价277
二、戏剧工作坊中教师指导行为评价280
第三节 戏剧主题活动的评价281
一、教师日志评价281
二、戏剧主题活动中儿童戏剧学习检核表评价287
参考文献289
后记300