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第一篇 揭开面纱：小班化的个别化教学2

视角一：小班化中个别化教学发展动因2

一、社会生产方式变革的结果2

二、当代新的教育目标更公平3

三、学习者成为活动中心5

四、当代教育科学与技术新进展6

视角二：矛盾与可能：个别化教学在小班化中实现9

一、个别化教学的“个别化”语义9

二、“大众性”与“个别性”的矛盾10

三、差异性客观，个别化必然11

四、效率与效益的博弈13

五、小班化关注每一个学生的优势15

六、小班化为个别化教学提供可能16

视角三：小班化中个别教学的历史考量18

一、古代小班教育中个别化教学思想启示18

二、国外个别化教学思想渊源的借鉴22

三、近代个别化教学发展的推动25

四、当代世界个别化教学的序幕——斯金纳的程序教学29

第二篇 认识理解：个别化教学本质32

认识一：小班化的个别化教学概念32

一、小班化的个别化教学概念32

二、多一个“化”大不一样33

三、让位与转移34

四、小班化的个别化教学的特征36

五、对有效学习途径的颠覆37

认识二：小班化的个别化教学理念38

一、以学生个别差异为出发点38

二、以儿童兴趣与需要为中心39

三、以调适与分化为基本方向40

四、以能力与个性发展为目标41

五、以不同学科的差别为基础42

认识三：小班化的个别化教学要点44

一、小班化的个别化教学的特点———适宜性：针对性、差异性44

二、小班化的个别化教学的要点———个性化、渐进性、灵活性、适时性44

三、小班化的个别化教学的操作关键———班级、小组、个体的教与学的整合45

认识四：小班化的个别化教学策略47

一、学习活动个别化处理47

二、提供多种选择可能性47

三、学习小组的灵活组合48

四、教学结果精确化确定49

认识五：小班化的个别化教学方式51

一、同质——异质——综合51

二、适应性个别教学法52

三、自主学习个别教学法54

四、个别化指导教学法57

第三篇 实践感悟：个别化教学入门60

感悟一：小班化的个别化教学类型远园60

一、单个学生：故事1：面对他的个别教育60

二、小群体：故事2：课堂教学中的关注63

三、发展性：故事3：环保之争69

四、困难生：故事4：特别的爱给特别的你72

五、特殊生：故事5：你的世界我最懂78

感悟二：小班化的个别化教学时空82

一、课堂教学中：故事6：他终于肯大声朗读了82

二、课后：故事7：敢和老师、校长叫板的学生85

三、实验室中：故事8：一根火柴引发的思考90

感悟三：小班化的个别化教学内容93

一、能力性：故事9：注重不同学生的独立思考93

二、教育性：故事10：“自信”让她笑得更灿烂97

三、共性与个性：故事11：共性要求个别对待员100

感悟四：教师个别化教学的素养104

一、观念：故事12：“插嘴”行为折射学生的思维104

二、能力：故事13：学生的个性、接受能力决定教学设计107

三、态度：故事14：“秘诀”灵吗？111

第四篇 操作要务：个别化教学实论116

操作一：个别化教学基础：了解学生116

一、个性特点：故事15：允许发表不同意见116

二、学习习惯：故事16：用耐心和爱心换回真心120

三、学生资源：故事17：个别化中别忘了学生资源124

四、学习过程：故事18：善于倾听，捕捉灵感126

五、学习情意：故事19：把握不同学生的学习情意130

故事20：“聪明”学生的心理疏导133

操作二：个别化教学的目标设计138

一、个体目标：故事21：关注差异，优化目标，促进发展138

二、分层与自主：故事22：一堂信息课引发的思考143

三、目标适切性：故事23：英语课堂中个别化教学分层目标146

操作三：个别化教学的方式把握151

一、同质：故事24：“站立的纸片”151

二、异质：故事25：“打”虎的启示155

三、同异交互：故事26：设立特区同异交互162

四、组际互动：故事27：小班化下的英语课堂教学案例166

五、针对性辅导：故事28：“我害怕向后面倒下去”170

六、灵活对待：故事29：“一堂失败的课”173

操作四：个别化教学的作业运用177

一、个性化作业设计：故事30：《粽子》的个性化作业设计员177

故事31：我手写我心写作展个性183

二、作业量分档安排：故事32：作业量合适吗？186

故事33：“不公平”的作业量适当调整191

三、作业难度分层次：故事34：给中等学生智慧的养料194

操作五：个别化教学中的提问197

一、对不举手的学生的提问：故事35：耐心辅导，找回信心198

二、对能力薄弱的学生的提问：故事36：关注对能力薄弱学生的提问200

三、对基础好的学生的提问：故事37：激励聪明的学生提问的策略203

四、引发学生置疑的提问：故事38：个别化教学中的置疑208

五、鼓励学生质疑的提问：故事39：珍视学生个性化的理解211

故事40：呵护学生智慧火花的闪现215

操作六：教学过程中个别化辅导221

一、个别化辅导的内容：故事41：由一次“意外的事故”引发的思考221

二、个别化辅导的方式：故事42：个别化说话训练224

三、个别化辅导的时机：故事43：优等生的质疑引发课堂争论231

操作七：个别化教学中评价的运用235

一、激励性评价：故事源源：个别化教学中的激励性评价235

二、过程性评价：故事源缘：我真的很棒239

操作八：个别化教学中环境的创设243

一、尊重不同的意见：故事46：关注课堂里不同的声音243

二、对学困生的宽容：故事47：鼓励他说真话249

三、一视同仁的环境：故事48：多一些宽厚，多一些疏导252

操作九：个别化教学中学生的自主256

一、自主选择学习方式：故事49：多元化选择自主学习256

二、自主选择学习内容：故事50：星级学习内容的选择261

三、自主选择探究学习：故事51：“我们要发明新型轮胎”266

操作十：个别化教学中教师的反思270

一、对象的反思：故事52：一句“不想唱”的审思270

二、方式的反思：故事53：化“陷阱”为“洞天”273

后记277